项目驱动法在电气工程类大学生创新训练项目中的应用.docVIP

项目驱动法在电气工程类大学生创新训练项目中的应用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：项目驱动法在电气工程类大学生创新训练项目中的应用 2 1 引言 2 2 大学生创新项目的选题和申报 3 3 项目驱动法在电气工程类大学生创新项目中的具体应用 4 1）硬件电路部分可以分为4个主要单元模块任务。 4 2）软件控制部分可以分为2个主要单元模块任务。 5 4 结语 6 文2：大学生创新训练项目高质量管理体系构建 6 1. 1 欢迎度 7 1. 2 满意度 7 1. 3 受益度 8 1. 4 对项目组织与管理的意见和建议 8 2 大学生创新训练项目管理存在的问题 8 2. 1 项目宣传度不够，学生参与积极性不高 8 2. 2 项目管理工作量大，过程管理难度高 9 2. 3 项目管理模式单一，缺乏交流平台 9 3 大学生创新训练项目质量管理体 系的建立 10 3. 1 加强宣传力度，提高学生参与度 10 3. 2 建立信息化管理模式，增强过程管理意识 10 3. 3 实施动态化管理，搭建交流平台 11 3. 4 完善项目奖惩制度，提高学生成就感 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 项目驱动法在电气工程类大学生创新训练项目中的应用 文1：项目驱动法在电气工程类大学生创新训练项目中的应用 1 引言 创新创业教育已成为大众化高等教育创新发展的必然要求，是现代教育改革的趋势和高校未来发展的方向。“国家大学生创新创业训练计划”是国家教育管理部门面向本科生立项的项目，也是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分，主要包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。大学生创新训练项目主要以学生为主体、以兴趣为出发点、以创新为导向，强调自主性、协作性及实践性，让学生敢想、能做、能写、会说，激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造潜能，让学生亲身体验科学研究的过程，着重于与科学研究方法的训练和实践能力的培养[1] 所谓项目驱动法，是教师和学生在实验室通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它既是一种课程模式，又是一种教学方法[2]。从学生的角度来看，项目驱动法是一种适用于学习操作性和实践性较强的知识和技能，帮助自身明确学习目标的学习方法。从教师的角度来看，项目驱动法是一种适用于培养学生自主学习、增强其分析并解决问题的能力的教学方法。在项目驱动法中，学生根据项目需求来主动学习、寻求知识，解决实际中出现的问题。 大学生创新训练项目主要由2～5名学生构成一个项目组，首先，学生根据自己的兴趣申报项目课题，申报成功后再进行项目分解、分工合作直至完成项目。指导教师在学生选题、申报、处理项目中的难题等多个过程中给予指导。整个创新项目完成过程中，教师的指导作用为辅，充分发挥学生主动性、积极性为主。学生和教师共同合作，完成大学生创新项目，真正完成一个项目驱动的过程。 大学生创新训练中的项目驱动不同于一般课程中所使用的项目驱动，主要在于一般课程中的项目是由教师预先设定好的，项目是为课程所学内容服务的，整个项目综合性、创新性较弱，学科较为单一。大学生创新训练项目是由学生根据自身兴趣并结合多门所学专业课程进行申报的，项目是学生自主提出来，并且创新项目包括项目提出与申请、项目的总体设计、单元模块制作、总体调试、项目的阶段汇报、项目结题汇报等多个环节，项目具有较强的实践性、综合性和一定的创新性。 本文结合咸阳师范学院大学生创新项目“无刷直流电动机转速控制”，说明项目驱动法的在电气工程专业大学生创新训练项目中的具体应用，希望能够扩展项目驱动法在实践中的应用，也希望能够为其他专业的大学生创新项目的顺利进行提供一些有益的借鉴。 2 大学生创新项目的选题和申报 技术项目是实现项目驱动法的载体，大学生创新项目的确定主要根据学生的兴趣并结合所学专业、密切联系实践来进行选题和申报。电动机广泛应用在工业机床，家用的冰箱、空调、电动自行车等多种电器产品中，也是电气工程专业课程电机与拖动主要的研究对象。项目组几位学生对电动机控制也十分有兴趣，决定选定电动机控制作为创新项目，这样能够把自动控制、模拟电路、电机与拖动等所学多门课程知识进行综合应用，并提高实践动手能力。 电动机分为直流电动机、异步电动机、同步电动机、步进电动机、直流无刷直流电动机等多个种类。直流电动机、异步电动机、步进电动机几种电动机控制方法较为简单，同步电动机控制方法就很难；直流无刷电动机是一种控制电动机，结构比较复杂，控制实现难度相对大，得到锻炼机会也就大。最后决定选用无刷直流电动机速度控制作为