小学道德与法治_平安每一天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

0 - PAGE 《平安每一天》教学设计 教学内容： 本课选自教育科学出版社编写的三年级下册第二单元第二课《平安每一天》。 教学目标： 1.情感与态度。通过课前了解，课中讨论，认识到学会保护自己，每天平平安安，是全家人的幸福。 2.知识与技能。通过课前收集，课中交流，发现生活中的各种潜在的危险，认识有关安全标志，了解有关安全常识，培养初步的安全意识和自护自救的能力。 3.行为与习惯。通过找错、模拟实践等活动，进一步树立自护自救意识，在生活中学会自我保护。 教学重点：了解不注意安全带来的危害，知道有关自护自救常识。 教学难点：树立自我保护意识，在平时生活中能运用自护方法。 教学准备：课件、警告牌、调查表 教学过程： 一、师生互动，生成话题： 1.欣赏全家福 体会家庭因为有了“我们”更幸福。 2.出示因意外事故失去孩子的家庭图片。 ①与上面的幸福家庭作对比，了解在我们身边，时时刻刻都会发生这样或那样的意外事故，失去孩子的家庭痛苦不堪。 ②谈感受，明确一定要注意自我保护，平安每一天。（课题） 二、寻找生活中的危险 1、日常生活中，学校、家里、社会上有哪些安全隐患需要引起我们的注意，如何应对呢？ 2、学生分组交流课前的小调查，由小组长汇报结论。 如下表： 周围环境危险情况调查 调查地点 存在危险 应对办法 3．各小组汇报完毕后，其他小组可以针对不明白的地方展开质疑、讨论。 教师小结：虽然危险处处存在，但是只要我们齐心协力、小心应对就能“平安每一天”。 三、识记安全标志 在一些有危险的地方，通常会张贴安全标志，提醒人们注意安全，同学们对安全标志又了解多少呢？ 1、出示图片，认识“当心触电”“禁止烟火”“小心中毒”的标志。学生交流识记方法以及这些标志的用途。 2、认识警示和禁止图标。 3、安全标志拓展。 谁能说出老师手里的安全标志是什么意思，老师就把这个图标送给谁。 4、送安全标志回家。 请几名学生到台前选安全标志贴到黑板相应的汉字下。 教师总结：危险虽然可以预防，但真正发生危险时，我们还要学会自救自护。 四、学会自救 1、情景一：明明放学回到家，闻到一股浓浓的煤气味，奶奶晕倒在厨房，爸爸妈妈还没下班，他该怎么办？ 情景二：和平路1号发生了火灾，你该怎么办，如何打报警电话？（模拟打电话场景） 情景三：有人触电了，你该怎么办？ 情景四：不小心烫伤了，怎么办？（找生表演） 教师总结：遇到危险时，我们千万别慌张，应该寻找帮助，学会自救，才能平安每一天！ 2、考考你的自救常识知多少。 课件出示选择题，让学生选择正确的自救方法。 3、填写安全卡 填好后，可以把它贴到醒目的地方，时刻提醒自己注意安全。 五、拓展延伸 推荐“中国安全教育网”，登录这个网站，你会了解更多的安全常识。最后老师送个大家一段话（大屏幕出示）大家齐读，配乐《祝你平安》，在音乐声中结束本课。 学情分析： 随着全国中小学生事故发生的增多， 我们的安全教育就显得非常重要。有些事故的发生完全是因我们的安全意识薄弱、防范能力、应急措施不力所造成。一旦事故发生给我们社会、学校、家庭造成巨大的伤害。 三年级学生安全意识比较薄弱，正处于似懂非懂的年龄阶段，缺乏自护、自救的常识，自我保护意识有待加强。 而孩子的健康平安是家庭幸福的基本保障。所以明白并学会自护自救是非常重要的。《平安每一天》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，注重主体参与、实践体验，让学生在生活中探究，在探究中发现问题和解决问题，主要目的是让孩子提高安全意识，善于发现危险、远离危险，并掌握一定的自护自救方法。 在课堂中，我采取多种方式方法，调动学生多种感官，让学生增强安全意识、提高自护自救能力。充分利用学生课前搜集的资料在课上交流学习，既培养学生良好的学习习惯，又丰富学生的知识积累。 实现了最大限度资源共享。像安全标志的讲解、 日常生活中危险情况的处理， 在课堂中生成多种资源，真正实现了互相学习、教学相长。 效果分析： 在认真钻研新课标后，根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学活动目标如下：1.情感与态度。通过课前了解，课中讨论，认识到学会保护自己，每天平平安安，是全家人的幸福。2.知识与技能。通过课前收集，课中交流，发现生活中的各种潜在的危险，认识有关安全标志，了解有关安全常识，培养初步的安全意识和自护自救的能力。3.行为与习惯。通过找错、模拟实践等活动，进一步树立自护自救意识，在生活中学会自我保护。 课前我调查了三年级的学生家长，得知虽然生活不能自理妈妈不放心，学习跟不上，妈妈也不放心，但绝大多数家长最担心的是孩子出意外事故。因而我确定了本课教学重点为：了解不注意安全带来的危害，知道有关自护自救常识,帮助学生树立初步的安全意识. 教学难点为：树立自我保护意识，在平时生活中能运用自护方法，发展学生的自护、自