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专业教学与学生管理实现方式 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：专业教学与学生管理实现方式 1 1教学与学生管理工作相结合具有较好的实现基础 2 2教学与学生管理工作相结合的几点具体实现方式 4 3推进教学与学生管理工作相结合的工作制度化 5 文2：高职院校教学与学生管理一体化 6 一、目前高职院校教学管理与学生管理当中存在的问题与归因 6 二、高职院校教育管理与学生管理一体化模式的探究 7 （一）树立教学管理与学生管理一体化的路径 7 （二）明确责任统筹协作，发扬团队精神 7 （三）构建高职院校教学管理与学生管理的一体化模式 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 专业教学与学生管理实现方式 文1：专业教学与学生管理实现方式 在我国当前高校运行体制中，包括两大部分工作，一是教育体系，另一个是管理体系。在教育体系中，专任教师完成教育教学任务，是高校培养高精尖人才必不可少的工作内容，而在管理体系中，学生管理工作也是高校培养高素质人才的重要内容之一。目前，大多数高校的教育教学任务和学生管理工作分别由专任教师及学生管理行政人员具体执行，各司其职。虽然学生管理教师在工作中为了加强学风建设经常会与专任教师联合工作，但大多仅限于学生课堂出勤率，成绩评优评比等表面工作上。如何将学生工作融入到专业课程的教育教学里，真正做到学生工作与专业课程教学相结合，进而达到“双剑合璧”的效果则是我们应着重考虑的问题。这种教学与管理相结合的思路，既有利于教学及管理的高效执行，又可以实现全面提高学生素质的目的，值得进一步探索。首都医科大学各学院的学生管理工作主要是在党支部的领导下，由专职辅导员及班主任配合进行具体执行。辅导员为专职学生工作行政人员，而班主任则由专任教师兼职担任，这种运行体制为专业教育教学和学生管理工作相结合打下了良好的基础。本文就营养与食品卫生学科研实践教学为基础，探索教学与学生工作相结合的基础、方式与方法，为未来各高校更广泛的推广该种培养学生的方案提供新思路。 1教学与学生管理工作相结合具有较好的实现基础 专业教学与学生管理工作具有共同的目标 高校在培养学生的过程中，虽然专任教师和学生管理的工作任务不同，但不论是教师完成教学任务还是学生管理完成学生工作任务，二者均具有一个相同的目标，即以“全面提高学生素质”为最终目的[1]。按照这个共同的目标，可以把二者的工作思路归结为“以育人为根本，以学风建设为主体，以素质拓展为手段，促进学生全面发展”。该思路既包含了教育教学的工作内容，又涵盖了学生工作中的素质拓展及学风建设的主要任务[2]，因此，共同的目标可以促使二者结合，进而更好和更高效地共同完成任务。 专业教学与学生管理工作相结合符合教师及学生双方面的需求 、实践及科研任务，符合专业及管理教师的共同需求以营养与食品卫生学为例，教学任务主要包括理论教学与实践教学，除此之外，现今各高校越来越注重本科生科研创新的训练及培养，这就对营养与食品卫生学教师的教学工作提出了更高的要求，即应完成实践、科研以及理论教学相结合的教学任务。专任教师除了按时完成营养与食品卫生学课堂理论课时的授课任务外，还要对大学生进行理论指导实践的训练和科研创新素质的培养。首先，理论授课对学生的出勤提出要求，而这点与学生管理工作中的学风建设的要求相符，而学生又需要监督和激励，这是教学与学生管理一直以来相结合的工作内容。其次，实践教学对学生的配合提出要求，而科研训练则需要对营养学感兴趣的学生参与并完成科研任务。尤其是现今高校对营养与食品卫生学教师大多有科研任务的要求，因此本科生参与营养科研项目既可以训练自己将课堂理论应用到实际生活和工作中，又可以帮助教师更高效的完成科研任务，以达到“双赢”的效果；而这种双赢如果有学生、管理教师的参与，既可以完成学生管理中社会实践的任务，又可以更好的促进科研项目和感兴趣学生之间的对接，进而满足三方面的需求。、符合学生需求思维活跃、求知欲望强烈是现代“90后”大学生的特点。现代高校，大多在学生本科学习期间就加入了社会实践和科研训练的要求，尤其对长学制本硕连读的学生，更是对本科期间参与科研提出了更高的要求。对于医科大学生来说，大多是首次尝试参与专业实践和科学研究，如第一次下现场调研实践、第一次进入实验室。这对医科大学生未来的专业兴趣和就业方向有着举足轻重的影响。我们对我校临床、基础和预防等专业的部分本科生进行了调查。大多学生表示自己是第一次查阅科研文献、动手进行实验设计，并且亲手操作实验设备、实验动物（如抓取、灌胃、麻醉等）。调查显示，仅有5%的学生选择参与科研训练是为了完成学习任务；而80%以上的学生提出