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预防医学教学现状与改革措施 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：预防医学教学现状与改革措施 2 1中职学校预防医学教学现状分析 2 2改善中职预防医学教学现状的措施 3 3教学效果 5 文2：高职高专英语教学现状与改革措施 5 一、高职高专学生英语学习的特点 6 （一）学生英语基础较差 6 （二）学生英语水平参差不齐 6 （三）缺乏持之以恒的精神 7 （四）学生自制力差 7 二、高职高专英语教学现状分析 7 （一）教学质量不高 7 （二）英语教学资源匮乏 7 三、促進高职高专英语教学改革的措施 8 （一）改革教学方法 8 （二）创新教学理念 8 （三）采用多元化教学手段 8 （四）创设良好教学环境 9 （五）注重英语能力培养 9 四、结语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 预防医学教学现状与改革措施 文1：预防医学教学现状与改革措施 预防医学内容广泛，涉及领域众多，关系到全社会全体人群的稳定、健康及安全的学科，是中职学校农村医学专业中不可或缺的一门课程。该课程的最终目的是要促进身体健康，减少人体疾病，延长生命周期，提高生命质量。而农村医学专业的学生毕业后，大部分就成了农村卫生室及边远贫困地区卫生院医生，主要从事常见病、多发病的诊断治疗、预防保健、康复指导、健康教育等工作。因此目前中职学校预防医学教学中所存在的问题就成了每一个预防医学教学工作者应当思考的重要问题。 1中职学校预防医学教学现状分析 学生素质相对偏低 中职学校中，学生很多来自于农村。相对应城市学生来讲，他们在文化知识水平上存在一定差异。很多都是毕业于乡镇初中，没有能够形成良好的学习习惯，学习主动性也明显存在不足，还有部分学生的厌学情绪较为严重。 师资队伍相对不足 就目前的情况来看，中职学校的专业教师比较缺乏，教师教学观念落后，教学方法陈旧单一。学校从事预防医学的教师大多不是预防医学专业的，业务能力不强。而且很多教师都刚从医学院校毕业后直接到校任教，没有经过系统的教育学、教育心理学的学习，教学能力有所欠缺。多数教师仍然采取传统填鸭式的教学方式教学，PPT教学也仅仅只是纸质教材的翻版，不能够将学生的学习热情调动起来，没有充分发挥学生学习主体的主观能动性，从而使得教学效果明显偏低。此外，再加上教师课时较多，根本就没有多余的时间来组织集体备课听课等。 实训教学严重不足 农村医学专业学生使用的《预防医学》教材中包括了环境与健康、社区卫生保健调查研究方法、社区卫生保健的实施、疾病预防和控制等内容，需掌握的知识点多。而教学计划安排的课时少，预防医学又是一门实践性很强的学科。理论上，实践部分应占到了预防医学总学时的三分之一。但是目前很多中职卫校没有开设预防医学的实训教学。有开设的学校也因为没有自己的预防医学相关的实验室与实践实训基地，导致了很多实验根本无法开展，实训无法开展，从而导致了学生无法将理论与实践结合起来。 2改善中职预防医学教学现状的措施 提高学生对预防医学重要性的认识 未来社会的医学模式发展已经从自然医学向社会心理医学过度。一方面，医学对于健康的要求已经从个体到了群体，如WTO提出的口号“人人健康，健康人人”。另一方面，医学对于健康的要求也更加提高，除了治疗疾病，更要无痛、微创乃至最终的预防疾病［1］。新学期开始，就让学生充分认识预防医学是一门涉及面相当广泛的综合性学科，就业并非只有防疫站，其他像职业病防治所、食品卫生管理、环保部门、城乡建设、学校卫生管理等行业都需要运用到预防医学的专业知识，就业途径相当广泛。从而让学生意识到学好预防医学将有利于立足社会。尤其农村医学的学生毕业以后从事的是基层卫生工作，需要承担日常预防、保健、医疗、康复、健康教育等多位一体的综合服务，不仅要治疗疾病，还要进行饮食指导、心理疏导、健康宣教等工作。只有加强自身对预防医学课程的重视，建立起预防为主的观念，掌握相应的预防知识，才能够更好地适应以后的工作需要。 积极改革课堂教学方法 预防医学是一门实践性非常强的学科。在受到经费、场地等制约因素而影响现场教学不能够实施的情况下，教师应积极寻求各种新技术的帮助，促进学生的思维以及动手能力的进一步发展。充分利用计算机建立模拟实验室，模拟相应的实验环境。教师应提供相应的背景材料，引导学生在教师的指导下自行设计调查方案并亲自动手进行部分指标的检测。这样既能够节省资金也能够促进学生知识的不断更新，且更新周期十分快。比如在测定评价营养状况时：学生在模拟实验室中，通过模拟人体或是正常人体来进行膳食调查、营养状况评价并找出有效干预的措施