《生态环境与健康》课程思政案例.docxVIP

PAGE 2 《生态环境与健康》课程思政案例 （一）教学设计： 课程整体设计思路 （一）案例名称：气候变化和大气污染防治对策 （二）案例教学目标 1. 本节课程的教学目标为： 了解国际社会如何应对全球性大气生态环境问题，例如气候变暖，臭氧空洞，酸雨等；了解新时代习近平生态文明思想指导下的我国大气污染防治历程以及取得的重要成果。 2. 本节课程思政目标为： 通过我国不同时期大气环境治理措施、对象和政策的变化，结合实际案例和数据分析，让学生深刻认识我国为实现改善空气质量，增强人民幸福感的目标所做出的巨大努力和取得的重大进展和积极成效，加深对我国大气生态环境治理的责任感和自豪感，从而达到培养科学思维，弘扬社会主义核心价值观和爱国情怀的目标。 （三）案例教学实施过程 1.教学思路和方法 以全球热点问题为切入点，结合我国实际情况和案例，讲解应对生态环境问题的科学方法和有效政策。本次课程以案例教学为载体，综合运用启发式和参与式教学等方式，以帮助学生理解消化知识点和筑牢社会主义核心价值观。 2.教学案例 （1）应对气候变化的国际对策 背景介绍： 气候变暖是当前最热的全球性环境问题，为了缓解气候变化，国际社会通过各种努力制定了一系列措施，例如常常听到的联合国气候变化框架公约，京都议定书，巴黎气候协定，联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）评估报告等，这些政策提出的背景是什么？它们之间有什么关系？我国最新提出的双碳目标和这些国际政策又有什么关联？ 知识点讲解： 联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）发布基于科学家和决策者评议的全球气候变化报告，为气候谈判提供科学依据。1991年的《联合国气候变化框架公约》开启了全球关于气候变化的国际谈判。随后的京都议定书、巴黎气候协定等都是《气候变化框架公约》缔约方会议在不同年份提出的具有影响力的政策文本。我国的双碳目标提出是基于巴黎气候协定提出的国家自主贡献，向全世界展示了应对气候变化的中国雄心和大国担当，使我国从应对气候变化的积极参与者、努力贡献者，逐步成为关键引领者。 思政元素： 全球气候大会所形成的各种协议是各国博弈的结果, 实质是国家实力的体现，我国从一开始的参与到现在的主导，都是“国富民强”的体现。通过对这些国际热点问题的讲解，增强学生的民族自豪感和认同感。 气候变化谈判需要科学研究作为支撑，例如science报道的关于“中国是全球植被变绿最显著的国家”的发现就有力地证明了我国在应对气候变化方面所采取的成功举措，鼓励同学们勤奋学习，刻苦钻研，掌握扎实的理论知识为国家的发展做贡献。 （2）应对臭氧层破坏和酸雨治理的国际对策 背景介绍： 氟氯烃类等消耗臭氧类物质的大量排放以及燃煤和交通等排放酸性气体分别导致的臭氧空洞和酸雨对全球和区域生态环境造成极大危害，我们应该如何应对才能缓解或解决这些环境问题？ 知识点讲解： CO2等温室气体可以考虑从吸收端（植树造林等）降低其在大气中的浓度，但氟氯烃和酸性气体等只能从排放端控制，借助物质本身的分解和转化，从而降低其在大气中的浓度。国际社会提出了《蒙特利尔协定》逐步停止生产和使用消耗臭氧层的化学品，并取得了显著的成果；我国通过对燃煤电厂的控制在酸雨的治理上取得了巨大的成功。 思政元素： 通过引导学生思考不同大气污染物质的处理方法，培养学生辩证思维、具体问题具体分析的能力。 （3）习近平生态文明思想指导下的我国大气污染防治历程 背景介绍： 身处天津，我们的直观感觉是现在秋冬季节的蓝天白云越来越多，雾霾天气越来越少，空气质量越来越好，这也是我国空气质量变化的一个缩影。是什么原因造成了这种现象？我国在治理大气环境问题的过程中经历了什么过程？ 知识点讲解： 我国的大气污染防治起步于1970年，经历了“控制酸雨”—“大气十条”—“蓝天保卫战”的发展，治理措施从燃煤电厂脱硫脱硝到目前的多行业控制，污染物防治对象从单一的二氧化硫扩展到五大空气污染物全面控制，利用数据展示我国大气污染防治工作所取得的成就。 思政元素： 通过讲解大气污染综合防治措施“大气十条”和“蓝天保卫战”与国家生态文明建设的关系, 让学生进一步深刻认识生态文明思想和“五位一体”战略布局 以数据为抓手, 让学生深刻认识到我国大气污染防治取得的成效，厚植爱国主义情怀。例如，2017年, 全国地级及以上城市PM10平均浓度比2013年下降22.7%;京津冀、长三角、珠三角等重点区域PM2.5平均浓度分别比2013年下降39.6%、34.3%、27.7%;北京市PM2.5年均浓度降至58微克/立方米。通过讲述空气质量改善的过程中，成本越来越高，降低幅度也随之有所减慢，提出边际成本的概念，培养学生以科学的思维去看待和理解国家相关政策的调整。 （四）教学效果及反思 本节课程使用渗透性的、潜移默化的方式使学生在耳濡