初中作文指导七年级下第六单元写作.docxVIP

七年级下第六单元写作“描绘要生动”学生作文及点评（ 2篇） 第六单元写作“描绘要生动” 习作一： 老照片中的我们 照片不单定格了我们的一张张笑容，更记录了那浓浓的一片情。 ——题记 小小的一方书桌，窄窄的一格抽屉。拉开抽屉，看到的那张照片上是我们灿烂的笑容。 啊，看你这一脸坏笑的样子多么可爱！记得那一次，我们因为一支笔吵了起来，谁也不肯让一步。你的脸涨得通红，仿佛一只愤怒的小狮子，就要张开利齿咬人；我的手也握成牢牢的拳头，就要挥出一记左勾拳。结果 不知你什么时候瞟了一眼旁边的一幅漫画，“噗”的一声笑了起来，愤怒的小狮子不再愤怒，我这个“拳击手”也收起了拳头。这笑化解了风波。之后我们仍是好朋友。 还有你，从左边数第二个。还记得我们第一次上美术课的情景吗？你在专心绘制景色，画错后却发现忘记带橡皮。你不想让灵感流失啊，于是东张西望，最后将眼光锁定同桌的我。“请问，你能能借我半块橡皮吗？”你真会体谅人啊，为了不妨碍我使用橡皮，你只借半块。我豪迈地分给你半块橡皮，你高高兴兴地接过去，仿佛忘了说谢谢。 还有一个，最右边的，你并不笨但就是不喜欢学习。你喜欢那种无拘无 束逍遥自在的感觉。每日，你率领我们这个小“四人帮”在校园里东游游西走走，有时动动小聪明愚弄我们，有时出一些稀奇怪异的谜题，逗得我们大笑。与你在一同的光阴，我们忧如忘了学习的压力，仿佛又回到了幼儿园。 现在，相机将我们的笑容定格在这张小小的照片里，还有那些一同学习、一同嬉戏的日子。 关上抽屉，我感觉自己收藏的不只是是一张合影，更是一份份意气相投的珍贵友情！ 【点评】 1 这篇文章的整体构想颇为独到。一张合照成为小作者开启回想阀门和组 织文章内容的线索。小作者重点描绘了照片上三个同学的神情，并从这张 合照出发，先后回想与这三个同学相处的往事。 为了防止写法上的重复，小作者注意到在不同段落，重视使用不同的描 写方法。第一段“一笑泯恩怨”的往事，作者重视运用神情描绘和动作描绘； 第二段借半块橡皮的往事，重视语言描绘和心理描绘；第三段忙里偷闲一 起嬉戏的往事则表达与描绘并重。此外，本文还采用第二人称展开表达， 忧如在跟照片上的同学娓娓谈话。每段回想之后，又回到照片上来，使文 章时空变换自然得体，神思收放自如，内容丰富充分。 习作二： 我的“养猪”生活 前几个月，我养了一头小香猪，猪头是黑色的，背和尾巴也是黑色的，鼻子和其他地方是粉色的。 我给它取名“优等生”，但是，每次这么叫，它老是爱理不理的，但如果你手里拿着吃的东西，它铁定乖乖地跑到你眼前。 一个星期天的清晨，我刚醒来便听到敲门的声音，恼人！走过去一看，是“优等生”在撞门只。见它两只前蹄在门上有节奏地“敲”着，尾巴一卷一卷的，见我来了，竟破天荒地向我奔来，我伸手去摸它的鼻子，它可怜巴巴地张开嘴巴。想咬我？不是吧，大体是饿了。我从冰箱里拿出一根香肠，切成 为小片儿，放进小盘子里。“优等生”顾不得绅士风采（因为它是小公猪），风卷残云起来，一阵风卷云残后，知足地摆了摆尾巴。我又摸了摸他的肚子，它仿佛很舒服的样子，不一会儿，竟躺在了地上，还有微微的呼声呢！ 我就不打扰它了，刚准备走，“优等生”又晃晃悠悠地跟过来了。没办法，我只好带着它“参观”了一下它的家——实际上就是我家。还“装模作样”地告诉它哪里能够去，哪里不能够去。小香猪抽着粉红的鼻子，不停地哼哼着， 仿佛能听懂我说话似的。 但是，好景不长，“优等生”被妈妈找了个原因送人了。但我一想起它那朴实、贪吃的模样就禁不住笑出声来，我现在只想问一句：“‘优等生你’过，得还好吗？” 2 【点评】 作者抓住小香猪贪吃贪睡的特点，着重描绘了小猪敲门要饭吃的情景。“可 怜巴巴地张开嘴巴”，“顾不得绅士风采，风卷残云起来，一阵风卷云残后， 知足地摆了摆尾巴”。这些“神情”描绘，形象生动。文章还略写了小香猪吃完就睡，睡足之后尾随作者参观家庭摆设的情景，不单突显小香猪憨态可掬的形象，也写出了我对小香猪的喜爱之情。 3