济南版生物七上《第3节 动物的运动》公开课（教案） (4).docVIP

动物的运动 在课堂中我的教学原则是“立足现象，创设情境；加深体验，引导应用〞。 1.激情导入： 上课开始时学生往往还进入不了学习状态，我会朗诵毛泽东《沁园春.长沙》中的一句诗“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由〞，引起学生注意，并留下问题，导出本节课的标题并板书。 2.欣赏图片： 前边的诗词尽管与本节课的内容有着紧密的联系，但学生可能只是沉浸在诗词中，不会考虑太多和生物相关的知识。所以我在板书完以后播放了大量常见动物运动的图片，让学生仔细观察运动的方式并通过思考，说出常见动物的运动方式。 3.亲自体验： 为进一步探索运动的根底，我要求学生跟随我做屈肘和伸肘的动作，体会动作的完成需要哪些结构作为根底。学生答复有骨。 4.观察模型： 为方便学生对骨的认知，我课前把人体骨骼模型放在了讲台上，学生结合模型自主学习骨。 5.亲自体验： 观察完骨的模型，我提出问题骨与骨之间是怎么连结的？学生预习得出骨连结的三种连结方式，其中活动的连结叫做关节。请一位同学在预习的根底上到讲台上活动一下身体上的关节。 6.演示实验： 为了进一步认识关节的结构和特点，我解剖了新鲜的猪的关节，用投影投在大屏幕上，并请一位同学协助我进行试验，这位同学要说出触摸关节的感受。 7.分组探究： 在观察关节结构的根底上，我将学生每4人分为一组，进行以下问题的探究。 〔1〕关节是怎么构成的呢？ 〔2〕为什么关节既牢固又灵活？ 〔