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优秀教案 教师 *** 小学一年级数学教学 连加连减 一、教学目标 （一）知识与技能 .通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。 .知道 以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。 （二）过程与方法 运用丰富的情景，通过观察、操作笼统出数的过程，积累数 感，培养同学自主学习，建立连加、连减的数学模型。 （三）态度、情感、价值观 会交流生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培养 儿童的数学兴趣，提高儿童数学交流能力。 （四）通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含 义，掌握“连加连减”的计算方法。能有条理地表述思考和解 决问题的过程。 二、教学重点和难点 重点：掌握连加、减的计算顺序，并能正确计算。 难点：建构连加、连减的运算模型。 三、教学设想： 连加连减是在教学以内加、减的基础上，使学生进一步 认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解 决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺 序，为后面学习以内的进位加和退位减做好准备。 四、教学过程： （一）创设情境，初步体会。 导入语：今天孙老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我 一起解答，你们愿意吗？ 算式接龙 出示小黑板： 师：孙老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我 找一找每组两题的联系吗？ （指名学生回答） 师：第一个算式的得数正好是第二题开头的一个数。孙老师 说根据这道题还可以写成道算式，你们想试一试吗？ （小组讨论、汇报算式： ） 师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分 别称为“连加连减” （板书课题） 下面我们来进一步研究“连加连减” （二）主动探索，体会领悟。 教学例一： 师：现在老师请你们欣赏一个故事。 星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大 又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点 家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。 第一次运来了个，第二次又运来个，小红第三次运来了一个 最大的，小红一共运来了多少个？ 故事听完了，你们都听清楚了吗？ 看例一挂图回答问题：（）奶奶摘的是什么呀？ （）是谁帮奶奶运南瓜的？ （）小红第一次运了几个？ （）第二次呢？ （）第三次运了几个？ （）小红一共运了多少个？ 最后一题小组讨论，列出算式。 学生口答： 老师板书 师：“”表示什么？“”表示什么？“”呢？谁能完整地说一遍， 这样的算式我们先算什么？再算什么？ 、书上第页想想做做第题 学生：树上原来有只小鸟，第一次飞来了只，又飞来了只， 现在一共有多少只呢？ （学生独立完成，指名板演“”） 师：这道题先算什么？再算什么？ 、教学例二 出示例二挂图 学生交流说出图意 学生：丝瓜架上原来有根丝瓜，弟弟第一次摘下了根，第二 次又摘下了根，还剩几根？ 学生汇报算式“8-3-1” 师：“”表示什么，“”表示什么，“”呢？这个算式先算什么， 再算什么？ 、书上第页想想做做第题 学生：池塘里原来有只小鸭，第一次游走了只，第二次游走 了只，池塘里还剩下几只？ 学生独立完成，一生板演“” 师：这题先算什么，再算什么？ （三）巩固深化，应用拓展。 师：今天我们小朋友学的都非常认真，现在老师要看看我们 小朋友是不是真的学会了。 、学生独立练习书上第页想想做做第题，共同订正。 、出示小黑板：连线 指名学生口答。 五、课堂作业 。 （想想做做第、、题） 六、思考题 找规律填数：、、、、、( ) 在□填数使横行、竖行上的数相加的和都是。 七、全课总结 师：今天我们学了什么新的内容？在计算时，应先算什么？ 再算什么？ 八、教学后记 教学从学生已掌握的以内加减法的 “算式接龙”游戏开 始，结合学生的生活实际，创设问题情境，不断激发学生的 学习兴趣，教师始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重 学生的每一个想法，并给学生有充分展示自我的时间和空 间。避免了计算教学的“静态”灌输，避免了计算教学的机械 记忆和反复练习，让学生观察、思考，体验到了知识的发生、 发展和形成的过程，使学生在寓教于乐中学到新的知识。