中职学校汽车运用与维修专业实践教学研究.docx

PAGE 1 - 中职学校汽车运用与维修专业实践教学研究 中职学校汽车运用与修理专业实践教学讨论 【摘要】汽车运用与修理专业具有很强的实践性，只有重视实践教学才能让学生真正把握汽车运用与修理的学问和技能，培育合格的汽修专业人才。 【关键词】中职学校；汽车运用与修理；实践教学 前言：只靠理论教学是无法完成现代教育的目标的，只有理论教学与实践教学相结合，才能加强学生对理论学问的认知程度，让学生把握实践动手的方法，获得动手能力的提高，成为具备创新意识的技术人员，促进正确价值观和科学素养的形成。本文对中职汽车运用与修理专业实践教学进行了探究讨论，提出了以下几点建议。 1国内汽车运用与修理专业行业进呈现状 1.1运用与修理专业行业对新技术的运用状况 当前汽车产业在产品开发过程中渐渐摒弃了传统的开发理念，更加强调对新装配、新设备的运用，将现代化技术及新工艺应用于实践工作中，应用科学化的修理治理模式，实现精细化操作，提高服务质量。 1.2运用与修理专业行业从业人员基本状况 依据汽车工业协会调查数据，在当代汽车运用与修理人员中，专科及以上的从业人员占据总人数的9%，高中学历从业人数占据总人数的50%，初中学历人数占据总人数的41%。与发达国家在上述三种学历结构的40%，40%，20%的比例相比，我国从业人员呈现出综合素养较为偏低的状况。因此，当代汽车行业在进展过程中应着重提高对此问题的重视，不断地改善。此外，针对是否具备职业资格证书调查中得知，高级技师人数仅占据了总人数的7%，而无任何证书的人数占据了总人数的22%。 1.3运用与修理专业行业对技能型人才的需求情況 当代汽车行业渐渐普遍运用智能化检测诊断设备、自动化修理工艺等，因此对技术型人才提出了更高的要求，即要求其在实际工作中能够自如地运用新设备、新工艺，并结合自身所把握的实践技能去解决汽车修理问题。 2汽车运用与修理专业教学实践建议 2.1转变教学理念，加大投资力度 在教学过程中，我们可以借鉴西方国家的教育思路和教学模式，注重培育学生的学习兴趣和制造性思维能力，以实践课教学为主线，有效的把理论教学和实践教学结合起来，提高了教学质量。在教材更新、设备更新、校内建设等方面加大资金投入，让教材内容跟上时代步伐，合并或去除一些已经过时的课程，引进当前最新的技术课程。对于较昂贵的设备可少量引进，学生分组分批观摩学习。教学理念的革新必定带来教学质量的提高，教学质量提高了学生素养才会提升，优秀的毕业生必定带来高的就业率，就业率高了生源自然多，学校必定会进展壮大。 2.2进行深入的教学分析 2.2.1主动开发教学课程内容 教学内容的设定不能脱离实际的汽车运用与修理状况，需要进行系统的调查，不行落下任何一个工作岗位，与此同时，还应当跟专家或者是阅历丰富的技术工人进行讨论，统计出实际的工作过程当中哪些理论与实践学问被充分应用，以此作为目标，选择同学们接受的教学方式进行引导教育，丰富学问。 具体的说，教学内容的选择应当深思熟虑，需要通过对比来选择出最正确的教学内容：第一点，分析当地的车型种类并且推断所学的主流修理技术是不是适应当地的状况；第二点，观看实际的修理过程，在对同学进行解惑，让学生能够有能力对一辆汽车进行修理负责；第三点，审视自己学校的教学条件，明白是合适的才是最好的，以此来选择合理的教学任务；第四点，考虑教学内容对学生综合能力与技术含量的影响，内容对于教学来说乃是重中之重，在设计的过程当中需要将专业技能和学问作为能力的载体，主观的认识到教学任务的冗杂性。比方，针对校车的维护工作，不是简简洁单的讲解并描述维护要点，更重要的是要以该任务设计作为载体，培育做学生安全意识，操作规范等。 2.2.2主动的进行教材建设 中职学校的教材应当满足两个方面内容，一是理论学问需要充足，二是实践性需要强。所以，建议把教材分成不同的板块进行编辑。教师依据自己的实际状况，充分发挥自己的优势，编写自己擅长的模块。如此，重点难点就显而易见了，而且这样一来，教材可能到达的教学目标也就清晰咯，便于教师制定合理的目标。最终，各个教师完成自己的模块编写后，还需要结合学校的教学条件，对教材进行后期的删除、整改，让教材更适应中职院校的教学。 2.2.3主动的进行教学环境的设计 教学环境在教育过程当中也是不行或缺的一部分，针对中职学校汽车运用与修理的教学环境进行设计时，需要做到理论与实践共存，学到的理论学问能够应用到实践当中，如此教学质量才会越来越高。学校应当依据自己的状况来设置一体化教室，以此实现更好的教学目的。不要粗浅的觉得一体化就是老师把实践课与理论课放在了一个房间里面上。而是从教学的需求展开，模拟汽车修理的基本状况，很简单引起学生的兴趣，让学生切身的感受到修理的感觉，也检测一下近日所学是不是有所退步。 3与实习单位相协作，