中职学校电子商务专业教学改革探析.docx

PAGE 1 - 中职学校电子商务专业教学改革探析 中职学校电子商务专业教学改革探析 2457〔2021〕16-0173-002 DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2021.16.075 0引言 在“互联+〞、“群众创业、万众创新〞新时代，电子商务以其效率高、低本钱、不受时间空间限制等特点深受企业欢迎，电子商务人才需求量呈现增长。网经社《2021年度中国电商人才状况调查报告》指出：“电商企业进展特别快，新思维、新技术、新形势不断涌现，要求员工对行业有较强的敏锐度和学习能力，同时要有强的执行能力，能把学到的学问和技能进行快速落地。〞，“企业人才需求结构改变大，除了传统的电商运营，客服，技术等人才缺口外，新媒体、社群、视频动画等方向的人才需求增长更加迅猛。同时跨境电商、农村电商等人才等方面人才需求也逐步放大。〞。中职学校电子商务专业作为电子商务人才培育的重要组成部分，中职电子商务专业教学应更加注重中职学生综合素养能力和“迁移力〞的培育。以“迁移力〞为核心的综合职业胜任能力是指学生基于企业真实化学习任务、实战化技能实训、岗位化工作过程习得的能够迁移到将来工作中的推广、运营、客服等综合职业能力[1]。而中职电子商务专业传统教学与市场人才需求脱节严峻，是造成电子商务人才供求尴尬局面的主要缘由。如何通过对电子商务专业学生学习方法、学习习惯影响，通过合适的教学方法，吸引学生加入到“网络化教学〞“自主性学习〞当中来[2]。 1中职电子商务专业教学现状及存在问题 1.1学生综合基础薄弱 近年来中职學校招收的学生基础薄弱，思维未得到应有的训练和进展，感性思维强于理性思维。很大一部分学生选择电子商务专业初衷是想找到一份轻松的工作〔轻松学习、轻松工作〕，而对专业和课程缺乏应有兴趣，对自己能胜任什么工作也是茫然的。 1.2专业培育打算与实际需求脱节 电子商务专业是新兴专业，是以计算机、商务、经济、治理等进展起来的综合学科国，由上往下，由高到低，由讨论生到本科生，再到中职学校的进展历程，许多学问内容都还未有成熟的体系，而电子商务行业进展和改变的速度又很快，中职学校和专业培育打算无章可循。教育部2021年公布的中等职业学校电子商务专业教学标准，对专业学问部分的尺度比较宽，有些中职学校甚或是还在参照高职或本科的教学标准进行简洁的调整或缩减。教育部公布的电子商务专业教学标准，虽然指出“就业创业为导向〞，强调实践技能理念，但与企业用人的实际需求仍有差距。中职学校电子商务人才培育方案定位不够精确，边界不够清晰，大多以培育“万能〞型电子商务人才为目标，却满足电商企业对人才适用的需求。 1.3教学师资力量薄弱 中职学校电子商务专业师资大多数是高校电子商务毕业生或是计算机、经济治理、网络营销等学科调配，受电子商务专业教育体系制约，老师的学问储备大多不够有用，缺乏电子商务实战阅历，理论与实践脱节。中职学校电子商务教学现状是以教师说、学生听为主。近些年来虽然中职学校都意识到这个问题，并建立电子商务实训室，供学生模拟练习，但始终无法走理论实践脱节的怪圈。 1.4教材内容不够有用 中职电商专业所用教材大多是高职或是本科的缩减版，理论多于实践。中职电商匹配教材，适应电子商务新的领域、新的方法和新的模式较少。缺乏符合学校实际，能培育符合企业尤其中小企业需求的校本教材。 1.5实践课效率低 中职学校电子商务实训课大多停留在电脑设备和电子商务相关的软件，这种硬件加软件，缺乏电子商务的场景，将冗杂多变的商务行业给固化了，导致实训的作用与理论教学没有本质上的区分。实训的状况多是在老师的指下，打开系统，动动鼠标，即完成大部分的模拟操作。学生对此类模拟操作基本没什么兴趣，除了上课打开系统看看，平常几乎不使用这样的系统。 针对中职学校电子商务专业教学存在问题，笔者认为中职学校电子商务专业教学改革应围绕培育学生网络信息素养、电商思维和电商实践能力为核心，从培育电子商务学生综合素养、制定适合企业实际人才需求的专业教学标准、提升师资力量、教材选择与编写和产教融突破实践课效率等方面进行改革，的确培育满足市场需求的电商合格人才。 2中职学校电子商务专业教学改革措施 2.1培育中职电子商务学生综合素养 中职电子商务学生综合素养涵职业素养和网络信息素养。立德树人是新时期教育的根本任务，对中职学生行为修正是根本。“行业无贵贱，职业无尊卑〞，树立正确的学生观，变被动教为孩子主动学，培育孩子身心健康、人格健全。网络信息素养是电子商务专业的基础素养，为其以后专业、职业进展奠定基础，亦是培育职业素养的有效途径。主动培育学生体验、观看生活与网络信息间的互相关系，鼓舞学生参加网络化活动，打通校内外的教育资源链路，到达思维应用的训练和进展。 2.2制定适合企业实际人才需求的专业教