中心对称与中心对称图形.pptx

会计学;说一说下面的每组的两个图形分别成哪种对称？;9.2中心对称与中心对称图形;学习目标：;;; 1. 下列美丽的图案中，中心对称图形有( ); 2.下图中，四边形ABCD与四边形A′B′C′D′关于点O成中心对称，则点____是对称中心，B点的对称点是____;下图中△A′B′C′与△ABC关于点O成中心对称,你能从图中得出哪些结论呢?;;如图，两块同样的三角尺成中心对称， 试确定它的对称中心O.;已知，如图，点A和点O，画出点A′，使它与点A关于点O成中心对称.;变一变，你会吗？;相信自己一定行！;例2：;试一试：;本节课你有什么收获?; 如图，直线a⊥b，垂足为O，画出点A与 点A′关于直线a对称，点A′与点A″关于 直线b对称，点A与点A″有怎样的对称关系？ 你能说明理由吗？;☆知识巩固;;轴对称;谢谢各位的指导 再 见!;1、充分理解编者的意图和结合学生的实际，注重新旧知识的联系，让学生利用图形旋转的性质归纳得中心对称的性质，有意识的培养学生演绎推理的能力和独立思考的习惯。 2、注重学生小组合作交流，在得出中心对称的性质时，让学生先思考，再小组交流，分享成果，让学生动口动脑，这样通过协作，培养团结合作的团队精神。 3、注意加强学生的操作训练，本节课先让学生连接对称点，看连线是否过对称中心；再由学生大概说出2个中心对称的图形的对称中心和一个图形关于一点的对称图形，让学生会画草图和有整体把握图形的意识；最后通过正规作图，使学生养成良好的作图习惯。;4、有机地将多媒体教学和简易的学具结合起来。课前要求学生找2片一样的树叶和做2个一样的风车和四边形，以便课上使用。 5、注意数学与生活的联系，从生活中引进中心对称的概念，再用数学知识解决实际问题（找2个三角尺的对称中心）。 6、加强美感，让学生欣赏美、创造美。进一步说明数学的重要性，提高学生对数学学习的兴趣。;;一个图形绕着某一点旋转180°是一种特殊的旋转，因此，成中心对称的2个图形具有图形旋转的一切性质.;.;工农业生产 　 　 旋转的物体必须具有稳定性，而中心对称的设计恰恰满足了旋转物体的这一需求。因而在工农业生产制作转动工具时，都不可避免地考虑应用中心对称的设计，小的如日常生活中单车、闹钟内的齿轮，电风扇的扇叶；大的如推动飞机、轮船的轮桨，风力发电用的风车等等。 　　 另外，在日常使用的一些生活工艺品（如：地毯、挂毯），也不难发现中心对称的影子！ ;名称;;3、下图中，2块同样的三角尺成中心对称，试确定它的对称中心，并说明理由.;做做，你准行！;■下列说法正确的是（）;下面的每组图形中，其中的一个图形可以看作由另一个图形经过怎样旋转得到？;下面的每组图形中，其中的一个图形可以看作由另一个图形经过怎样旋转得到？;变一变，你会吗？;相信自己一定行！;如图，D是△ABC的边AC上一点，画出△EFG，使它与△ABC关于点D成中心对称.;