A8技术支持的方法指导作业1：教学设计：请提交一份用技术对学生进行方法指导的教学设计(语文).docxVIP

PAGE PAGE 1 A8 A8 技术支持的方法指导作业 1 《金色的鱼钩》教学设计 一、主题： 二、教学对象及特点：六年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感。但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺，对通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度，对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对文章抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。针对学生的认知特点，在教学中创设情境，运用“默《金色的鱼钩》这篇课文是围绕“高尚品格”这一主题写的。本文是按事情发展顺序叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党 组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事， 二、教学对象及特点： 六年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文 章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感。但是由于学生的年龄 局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺，对通过人物的神态、 动作体会内心活动有一定的难度，对文章质朴无华的语言背后所包含 的深情理解不够深刻，对文章抓住典型事例和细节描写刻画人物形象 的领悟不够深入。针对学生的认知特点，在教学中创设情境，运用“默 读批注，合作探究” 的学的习方法，品读描写人物的动作、神态的 读批注，合作探究” 的学的习方法，品读描写人物的动作、神态的 词句，唤起孩子们的生活经验，走进人物的内心世界。 本班大部分学生喜欢语文学习，双基知识掌握较好，学习积极性 较高。学生能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作学习。能够 适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师 要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的 学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教 学活动，满足学生的需求，促进学生语文综合能力发展。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 3、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。四、教学过程： （一）图片导入，引出课文。 【出示课件 1、2】长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？ 长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那 些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。 他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹， 两鬓都斑白了。 这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？ 明确：外貌描写 大家亲切的称呼他为“老班长”。（板书：老班长）他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了 3 位年轻战士生命的英雄。 让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些疑问？ （二）把握内容 ，概括课文。 请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。 在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：【出示课件 4】 颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息 交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。 （三）外貌主线，感受人物。 抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象 ① 再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。【出示课件 5】 ② 第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” ③ 第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” ④ 第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 ⑤ 第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” ⑥ 小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？（板书：尽职尽责） 感受其他描写，加深体会 故事中还有许许多多地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。 预设以下几个方面： 1、【出示课件 6】老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8 自然段） 师：为什么让你感动？ 生：我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语感受到老班长的舍己为人。 （板书：舍己为人）是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。 还可以加上动作再次感受一下老班长此时此刻的状态。（生再读） 老班长严厉劝“我”吃鱼汤（第 2