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人教版八年级思想品德下册教案 篇一：人教版八年级思想品德下册全册教案 人教版八年级思想品德下册教案集 第一单元 权利义务伴我行 第一课 国家的主人 广泛的权利 第一课时（总第1课时） 第一框 人民当家作主的国家 课标要求： 本单元两课内容对应的课标按照是：“我与别人的关系”中的“权利与义务”，课程目的是“理解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”，详细的内容标准是： “理解权利和义务的关系，学会尊重别人的权利，履行本人的义务。” 教学目的： 1、知识目的： 理解我国国家性质和人民的范畴，明白得人民是国家的主人，明白人民和公民的区别，明白公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 2、才能目的： 培养学生正确认识本人主人翁地位的才能，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、区分才能和抽象思维才能。 3、情感态度与价值观目的： 培养学生结实树立人民是我国国家的主人的观念，加强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的骄傲感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律认识和法制观念。 教学重难点： 1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 2、教学难点：公民和人民的区别与联络。 学生分析： 1、针对的征询题：国家性质、公民、人民、公民根本权利及其保障体制等概念和内容比拟抽象，学生平时虽有所接触，但特别有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是特别缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利遭到损害时，不明白如何去保护。有的明白本人的权利被损害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，因而只好忍气吞声，用法律维权的认识比拟冷淡。 2、学生的需要：作为当代中学生理解本人国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律认识是一个合格公民所必需的常识。 课前预备：布置学生翻阅宪法第二章，理解我国公民享有的根本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出如此做的后果；学生预备一个一元的硬币，并细心观察。 教学方法：情感激励法；讨论法。 课时安排：打算用两课时授完。 （一）导入新课： 1、情景导入： (1) 引导学生忆一忆，说一说，在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”） (2) 引导考虑答复： 听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在喝彩雀跃，从心底感激毛主席，感激共产党，为什么？ 老师小结： 新中国的成立宣告，倍受压榨剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。 2、板书课题： 板书：第一课 国家的主人 广泛的权利 第一框 人民当家作主的国家 （二）教学过程： 一、人民是国家的主人（板书） 1、我国国家性质（板书） 情景活动一：从国徽开场理解我们的国家 大家理解我们的国家吗？ 我们先来谈谈我们的国徽。 ①大家看见哪些地点悬挂国徽的？（见教材P4页） ②所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的意味和标志） ③请大家观察国徽的图案是如何样的？你明白每个图案和整个图案表达了什么吗？（见教材P4页） （1）国家的性质 国徽的图案正是表达了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的，以工农联盟为根底的人民民主专政的社会主义国家。 （2）国家的主人 在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。 情景活动二：畅所欲言话主人—— 想一想： 我国是人民当家作主的国家，那么，你感遭到或理解到有哪些事物或事例，能够表达出在我国人民是国家的主人？（如各级人代会，信访举报，各种听证会，免征农业税等。） 2、人民的构成 情景活动三： 想一想： 人民详细包括哪些人？（教材P4页）我们中学生是人民的一员吗？ 哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子） 老师讲述： 人民包括：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人；我们中学生是人民的一员。 3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安 （学生阅读教材P5页第一段） 二、法律确认、保障权利 情景活动四：（见教材P5页材料） 说一说：上述情景说明了什么？（学生讨论答复，老师总结归纳） 老师总结|： 我国人民享有治理国家的权力，其详细途径是人民选举本人的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使治理国家的权力。上述情景表现确实实是，人民代表在代表人民行使治理国家的权力。 在我国，作为国家主人的人民，享有宪法给予的治理国家等权利。作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。 公民的权利是谁给予的呢？什么是公民权