《长方体的体积》教案.docxVIP

《长方体的体积》教学设计 教学目标 1．结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。解决一些简单的实际问题。 2．在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。 3．激发学生学习数学、发现数学的兴趣，学会与人合作。 教学重难点 使学生理解长方体的体积公式的推导过程，掌握长方体、正方体体积的计算方法。 一、情境导入 ? ? ? 同学们，今天薛老师为大家带来了一些礼物，想不想要？老师很想知道这些长方体礼盒的体积，如果大家能和老师一起解决这个问题，礼物就送给大家！ 师：大家先来观察一下这三个长方体礼盒，哪个礼盒最大，哪个礼盒最小？说一说你认为长方体的体积会和什么有关呢?（板书课题：长方体的体积） 生：②号和①号宽和高相同,长比①号长，体积比①号大； 生：③号和②号长和宽相同,高比②号长，体积比②号大。 师：看来长方体的体积和长、宽、高有关！ 得出：当长宽高变长，体积会变大；当长宽高变短，体积会变小。 二、游戏探究 ? ? ? ?那长方体的体积究竟和长宽高有什么关系呢？咱们这节课就通过几个游戏来探究一下这个题。 1.方块大碰撞? ? ? ? ??游戏规则：两人合作，在90秒内摆出3个不同的大长方体放在桌面。速度最快且三个大长方体都不相同的前3小组获胜。在5秒倒计时开始时，长方体摆在桌面，双手离开小正方体。 （设计意图：把数学教学活动设计建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，这样引导学生既复习了前面学过的长方体的认识，又为新知识做好铺垫。） 2. 解体积之谜?? ? ? ? ?游戏规则：观察摆出的3个长方体，完成学习单。完成后与组员说一说你的发现。为了方便操作记录，假设1个小正方体的体积是1立方厘米。限时4分钟。 ? ? ? 学生根据实际操作中得出的数据，结合拼摆成的图形，分析这些数据与长方体的体积的关系。 （长方体的体积正好等于它的长、宽、高的乘积。） ? ? ? ?教师适时板书长方体的体积公式。 （设计意图：学生在经历“合作——探究——操作——得出结论”的过程后，对自己探究出来的结论印象会更加深刻，理解更加透彻。） 巩固应用：展示一个长方体，让学生求长方体的体积，并让其解释为什么。 ? ? ? （每排个数相当于长；排数相当于宽；层数相当于高。） ? ? ? ?教师出示一个拼摆出来的正方体，小组合作讨论：此时的长、宽、高各是多少？变成了什么图形？这个正方体的体积可以求出来吗？由此归纳正方体体积公式。 ? ? ? ?教师板书正方体体积公式和字母表示。 三、练习巩固?? ? ? ?分别出示3个长方体礼盒的长宽高，让学生求礼盒的体积。 师：其实老师的这些礼盒里面啊,各装着一个知识锦囊,不过呢,老师这里只有3个礼盒不够大家分,这样吧,老师给大家抽签,抽中哪个同学,这个同学就选一个礼盒,给抽签的小组加分,也给发言说得好的小组加分。 第一个图形锦囊：如果有一个长方体的体积是5立方分米，2个长方体体积是多少？3个长方体呢？3个长方体的一半呢？ 第二个礼物锦囊：昨天老师给其他班的同学上完这节课，有一个同学说做了一个8立方分米的长方体要送给老师，大家猜一下长什么样？来看下大家猜对了没有！出示一条棱长：4分米。 让学生继续猜。 再出示一条棱长：4分米。 这时学生能求出高是0.5分米。 第三个宠物锦囊：老师的朋友养了一条狗，随着狗狗的体积越来越大，原来的小房子已经住不下了，我的朋友决定给它买一个新房子，在商店里给出了3个不同尺寸的小房子，你能帮它选一选吗？ ? ? ? 同学们，这节课你有什么收获吗？