名师教学设计《厄运打不垮的信念》.docxVIP

PAGE 《厄运打不垮的信念》 （第2课时教学设计） 老师行为 学生学习活动 设计意图 一、从题入手，启动情感。 师：昨天我们认识了一位明末清初时的史学家——谈迁，今天我们将继续学习描写他的这篇文章——20、厄运打不垮的信念。（师板书并出示谈迁图片） 分析课题：“信念”是什么意思谈迁有什么信念 “厄运”是什么意思 师煽情引导学生朗读课题 观看谈迁图片并体会课文的标题的含义 生积极回答老师提出的问题 生在老师的引导下多次激情朗读课题 文章的题目往往是一篇文章的中心所在，教学中我们不仅要教学生会解题，更要会有感情地读题，学习课文铺垫情感。 二、潜心会文，品读感悟 要求学习一、二自然段出示问题： 谈迁到底遭受了怎样的厄运 面对厄运，他又是如何坚守自己的信念的 这是一部怎样的书稿 可是，就是这部耗费了谈迁大半辈子心血的史书却被小偷偷走了，这意味着什么 还记得谈迁初次完成巨制后的心情吗 遭遇厄运后的谈迁又有怎样的表现 要求学生学习第三自然段 感受面对厄运，谈迁又是怎么做的 师指出交流感动的句子，并适时点拨 教师引导归纳人物精神（坚持不懈的精神、持之以恒的精神） 生小声读读课文1、2两段，边读边思考：谈迁遭受了怎样的厄运并找画出相关语句并交流 生在老师的引导下积极发言、交流、思考，并通过各种形式的朗读，充分感受到谈迁心中的那种坚强、不屈和勇气 生静心默读课文第3自然段，体会想像谈迁与厄运抗争的画面，划出最感动的句子，并写出阅读感受 生对重点语句进行朗读感悟谈迁几十年如一日的精神、一如既往的精神 老师引导学生通过反复朗读、交流、比较等形式，学生悟出了重点词的精妙，理解了“20年，50多岁，500多万”等数据的表达效果，读得心领神会。学生通过“一点、一百、茶饭不思、夜难安寝、至命的打击、化为乌有”等词感悟到谈迁的不易与韧性，朗读中品味出谈迁的人性美。让学生在朗读、评议中去体会,自主感悟。 师引导挖掘课文隐含的人文价值，有利于学生形成正确的人生观, 价值观。 三、综合提升，升华感情。 古往今来还有许许多多像谈迁一样战胜厄运的人，你们知道都有些谁吗 老师这里摘录了一些他们的名言，我们一起来欣赏（出示名言并配乐《从头再来》） 配乐要求学生齐读最后一段 生交流 生齐读并感受 生高声朗读 在这节课结束时，安排了配乐《从头再来》，补充了课外知识“名人名言”，既是对课堂的升华，也提高了学生的人文素养。这种润物细无声的做法，滋润了学生的心田，高雅而又简洁。 四、培植信心，拓展延伸 教师出示作业内容 讲解作业要求 教师巡回指导并了解学生完成作业情况 生积极背诵相关内容 小组积极开展讲《厄运打不垮的信念》故事的活动 通过完成作业，升华了学生的认识，丰富学生的知识，逐渐提高学生的语言表达能力。