我的伯父鲁迅先生设计表.docxVIP

Intel? Teach Program Essentials Course单元计划 注：本文档内的斜体字为相应局部的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。 单元作者 姓名 贾彩云 任教学科和年段 六年级语文 学校名称 涉县龙北小学 学校地址 新城区 所在省市 河北省邯郸市 单元概览单元标题 我的伯父鲁迅先生 单元概述 《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第五组的课文。这组教材以“初识鲁迅” 为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子， 感受鲁迅的崇高精神;并继续学习描写人物的一些基本方法。周晔的《我的伯父鲁迅先 生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。文章的段落 以空行为标志，共有五段，讲了五件事。全文脉络清晰，叙事清楚。第一段“追悼鲁 迅”是果一一写鲁迅先生受到人民的爱戴;二至五段先后表达了四件事：（伯父借谈 《水浒传》启发“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护 和帮助黄包车夫;伯父关心女佣阿三。）从这四件事的表达中回答了鲁迅先生受到爱戴 的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题一一“伯父 就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 涉及的学科领域语文 年级六年级 所需课时数每裸时40分钟,共两课时 单元教学基础针对本单元的课程标准 六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的 语文学习能力。本课乂与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中 一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学 生创造性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼 于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂 真正动起来。 Copyright ? 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved. Intel? Teach Program Essentials Course学生学习目标 1、有感情的朗读课文，会写12个生字。 2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，充分感悟鲁迅先生爱憎 清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 3、学习作者通过动作、神情等细节描写表现人物高尚品质的写作方法。 课程框架问题 基本问题 鲁迅先生为什么会受到那么多人的爱戴？ 单元问题 1、鲁迅先生是个怎样的人？找到课文中的句子。 2、课文是通过的哪课文中的那几件事来表现的？ 内容问题 1、看题目，为什么作者称了 “伯父”还称“先生”？ 2、逐段阅读课文，讲讲每段的段意,并加小标题. 3、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？ 4、你从四件事中感受到了什么？ 5、最后一小节在文中起什么作用？ 评价计划 评价时间线 单元学习开始前 单元学习过程中 单元学习结束后 提问、K-W- L表 小组合作讨 论、学习评 价量规 测试卷 在工程开始前先提问，了解学生对鲁迅和当时社会背景资料情况，确保课堂教学 正常进行。 在工程过程中，采用评价表来掌握学生小组合作情况 在工程过程结束时，用试卷来检查对本课知识的掌握情况。 单元教学细节 Page 2 of 5 Page 2 of 5 Page 2 of 5Copyright ? 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 2 of 5 Intel? Teach Program Essentials Course 1、资料，了解当时的社会背景，帮助学生理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁 吗？”这句话的含义。 2、跟鲁迅有关的资料。 教学过程 第一课时 教学目的： 1、学习生字新词。 2、了解鲁迅其人。 3、了解人们对鲁迅的怀念。 教学过程： 一、揭示课题： 1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.（并出示课件，介绍鲁迅） 2、介绍作者 作者是周晔，鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年 写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事. 3、看题目，为什么作者称了 “伯父”还称“先生”？ “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系. “先生”那么是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁 迅崇敬的感情. 二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意,并加小标题. “深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他. “谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书. “笑谈碰壁第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会. “救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫. “关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三. 三、读第一段,思考并讨论. 1、人民群众崇敬和爱