第三章 儿童心理发展的基本理论.pptVIP

二、对生态系统理论的评价 但是，布朗芬布伦纳的生态系统理论可能过分强调动态变化的特殊性，以至于不能勾勒出一个人发展的一般模式或常态模式，这对于我们要根据儿童一般发展规律促进其发展可能不利，因为我们不可能做到为每一个来自不同环境的儿童建构不同的发展模式。 此外，该生态系统理论只是一种理论思路，缺乏具体的实践指导方法，还难以运用到具体的教育实践中。 4. 认知发展的阶段 （1）感知运动阶段（0-2岁） （2）前运算阶段（2-7岁） （3）具体运算阶段（7-11岁） （4）形式运算阶段（11-15岁） （三）对皮亚杰的评价 皮亚杰对儿童认知发展的影响无疑是划时代的，他为该领域带来了关于儿童本性以及认知发展的内容、时间和方式的新视角。皮亚杰的认知发展论确信儿童是有着丰富的知识结构的积极地学习者。他的内外因相互作用的儿童发展观对后世影响也很大，以后的认知发展理论都把儿童看做是受内在激励和认知上积极主动的机体。另外，许多研究者继续研究着皮亚杰所确认的内容领域，因而客观上促进了儿童心理发展的研究；皮亚杰认知发展理论揭示了儿童认知发展的一般规律和儿童认知发展的差异性，为教学实践提供指导。 近年来研究表明皮亚杰低估了儿童的认知能力，而高估了青少年的认知能力。 二、维果茨基的心理发展观 阅读与思考： 维果茨基“最近发展区”理论的意义。 （一）社会文化-历史发展理论 1. 重视社