第八章 学前儿童个性社会性发展.pptVIP

（一）学前儿童亲社会行为的发展 1.学前儿童亲社会行为的发展特点 （1）2岁左右的婴儿就已经表现出亲社会行为的萌芽。 （2）合作、分享等亲社会行为发展迅速。 （3）出现明显的个性差异。 （一）学前儿童亲社会行为的发展 2. 影响学前儿童亲社会行为的因素 （1）家庭环境的影响。家庭是儿童形成亲社会行为的主要影响因素。 （2）社会文化环境。社会文化环境包括社会文化传统及大众传播媒介等。 （3）同伴关系。同伴关系对儿童的亲社会行为具有非常重要的影响。 （4）儿童自身的内在因素。儿童对他人亲社会行为的认同、理解和模仿能力会影响他自己亲社会行为的形成和表现，尤其是儿童的移情能力对于其亲社会行为的形成具有重要作用。 （二）学前儿童的攻击性行为 攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，是一种不受欢迎但却经常发生的行为。 影响学前儿童攻击性行为的因素既有外在因素，又有内在因素。 外在因素如父母的惩罚、榜样的示范、父母的强化等 。 内在因素包括儿童的模仿、对所遭受到挫折的反应等。 二、气质及其发展特征 （一）气质的概念 气质是个体表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。 气质具有以下三方面的特点：（1）先天性；（2）遗传性；（3）稳定性。 （二）学前儿童气质类型 1．典型的四种气质类型 （1）胆汁质（急） （2）多血质（活） （3）粘液