人教版小学三年级下册数学位置与方向第二课时教案设计.pdfVIP

《位置与方向》教案设计 （第二课时） 教学内容 认识路线图（1）（教材P5 例3 和“做一做，练习一第3、4 题） 教学要求 l．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线，初 步形成空间观念． 2．通过学习，体会生活中处处有数学，对数学产生兴趣和亲切感． 3．培养学生积极主动、集体合作的学习态度． 教学重点 能看懂简单的路线图，并能在图上描述物体的相对位置和行走的路线． 教学难点 体会图中的方位是相对位置，参照的对象不同，描述的方位也不同． 教学用 多媒体课件 教学过程 一、复习准备 1．游戏． 师：同学们先站好了，我们一起来做个游戏． 师：小鸡向北走三步． 生：叽、叽、叽．（同时走动） 师：小鸭向南退三步． 1 生：嘎、嘎、嘎． 师：小狗向东跳三跳． 生：汪、汪、汪． 师：小猫向西跨三步． 生：喵、喵、喵． 2．说一说． 当你面对北面时，你的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ）， 右面是（ ）．这个“北”，我们一般是在平面图的上方（教师将“北” 字贴在黑板一边的上方），就说明上面是北，下面是（ ），左面是（ ）， 右面是（ ）． 二、情境导入 1．谈话：同学们，平时我们有过问路的情况吗？今天呀，有一个小朋 友，他要去一个地方，他也向我们问路，大家看一看，他要去哪里呢？ 2．多媒体出示例3，演示小朋友问路的情境． 3．他要去少年宫，你能告诉他怎么走吗？ 同桌交流，互相谈谈走法． [学法尝试：我想告诉他先向前走一段，遇到路口后向左拐，一直往前 走就到了；我还可以这样告诉他：先向东走，遇到路口后再向北走就到了； 如果我这样告诉他：先直接向前走，遇到路口后往上拐，一直走就到了， 这样他能走到吗？我这样告诉他：先往回向西走，再向北走，遇到路口后 再向东走，遇到路口后再向北走就到了，这样能行吗？] 4．评估小结：你是怎样告诉他的？能说一说吗？ 教师根据学生的说法，一一给予肯定和指导，最后得出最近最明确的 走法：先向东走再向北走． 2 5．揭示课题：刚才我们运用上北、下南、左西、右东的知识又快又准 地告诉了小朋友到少年宫去的路线，这就是我们今天要学习的知识——认 识路线图． 板书课题：认识路线图 三、引导探究 1．多媒体演示：一个小朋友从商店走出来，站在路边东张西望：我要 去体育场，怎么走呢？ （1）同桌交流，互相谈谈走法． [学法尝试：我可以这样走：先一直向北走，到达第二个路口时向西走 一段就到了；我还可以这样走：先往西，再一直往北走，到第二个路口时 再往东走一段就到了．] （2）全班交流，教师总结出最简单的走法． 2．设计参观线路． （1）投影出示动物园示意图． （2）假如我们从西门进，请你设计一下参观路线． （3）小组讨论，集体交流． 3 [学法反思：哦，用东、南、西、北这些方位词来表示路线的走法真方 便，我一定要掌握这种表示方法，今后用这些方位词的地方多着呢！] 四、巩固练习 1．做例3 下面的“做一做”． 2．练习一第3、4 题． 五、实践运用 （多媒体情境：火灾现场） 1．遇到这种情况，你会怎么做？ 2．你会走电梯吗？ 3．讨论：怎样走既快又安全？ 六、课堂小结 今天，你有什么收获，请说一说． 七、课后作业 （略） 教练创新 课后练习指导 练习一第 3 题，此题是训练给定学生一个方向，让学生辨认其余三个 方向，并能描述行走的路线．练习时，结合此图让学生进行方向描述，再 结合实际生活进行实地演习． 练习一第 4 题，此题通过呈现我国“五岳”的分布图，帮助学生巩固 用给定的一个方向辨认其余三个方向的知识．教师出示地图后可先让学生 找一找首都北京的位置，适时对学生进行爱国主义教育．然后再让学生观 察图，在小组内说一说这五座名山的地理位