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怎样记单词才最有效 如果做这样一份问卷：“英语学习中您最头疼的事是什么？”会有90% 的学生铿锵有力地回答：“背单词！”你是否也同感于单词是英语学习 者最大的困惑？英语成绩优越的同学是否一定是单词背的又快又好 的？答案很肯定：“是的！”得词汇者得英语天下！ 不少同学在背单词方面虽然花了大量的时间，但收效甚微。英语单词 浩如烟海，能否找到行之有效的方法，快速、有效地记单词已经成为 英语初学者急需解决的问题。下面就我的经验浅谈一下背好单词的几 个关键点： 一、学好音标才能记好单词 怎样使学生能既快速有持久地“拥有”单词呢？我认为关键是起步时 期就要把音标拿下！新牛津英语教材最明显的特点是以交际功能为主， 淡化语法，增大了单词的输入量。例如，预备课程有的要求学生一天 记二十几个单词，因此单词的记忆也就成为了同学们的瓶颈，单词记 不会就影响学生的听说读写。听不懂，说不出，不会写，就会放弃对 英语的学习，这是恶性循环，要想突破单词记忆这个瓶颈，只有让学 生掌握扎实的音标知识，了解和学习字母组合的规则，掌握英语拼读 规律，就能轻松记住和拼写单词，而且记得牢。 回想近几年的教学，因为音标辨音和单词的拼写在中考中不单独考查， 所以对音标教学不够重视，多数将英语教学的重点放在阅读，语法， 词汇，写作上。在教学生音标时，有些教师为赶教学进度，一般在两 三个课时就教完48个音标，至于音标由哪些字母组合而成，则是在带 1 读新课文中的新单词时顺便带过。使学生仅有的语音知识停留在对英 语音标单个因素符号的辨认上，发音过长或发音不到位，没有形成良 好的语感，不能根据音标拼读单词，记忆单词。这些都是音标基础不 过关带来的问题吧。 实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。 尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我 们更应注重培养学生的自学能力。想让学生自学，就要先教会音标。 怎样教才能使学生牢牢掌握音标呢？我认为可采用先集中后分散的教 学原则。 1.集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插 一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符。 2.用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了 解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的 作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生 初步过发音、拼读开口关。例如，在 strawberry 中，元音是由字母 aw组合发出，[e]由e发成，而[i]则是y.辅音也全都是由字母组合规 则发音。每个音节由辅音和元音相拼。同时，结合教材生词表上的单 词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使 学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积 极主动的学习状态。 3.分散教学，即按照教材所编的教学任务施教，以达到在教学中进一 步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力， 2 并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。 4.趣味音标。如我们的偶像李阳老师教双元音[ai]，把它叫做“大嘴 阿姨音”，并且配有音标手势：右手从左向右画大圆，同时发“啊”， 在三分之二处开始发“姨”的音。再如：[ei]被叫做“嘴巴咧到耳后 根音”；[au]为“鬼哭狼嚎音”等等，如此生动形象，怎能不让你牢记 在心呢？ 总之，学好音标既能有效避免单词拼写错误又不需要耗时费力死记硬 背，最终达到见到生词就会读，会读的单词就会写，会写的单词就会 说的学习目的。一旦掌握扎实的音标基础和字母组合规律，在英语学 习方面将达到事半功倍的效果，在今后的学习中终身受益。因为“真 正有效的记忆单词的途径应该是通过音（pronunciation）来记住形 (spelling)的。 我们现在已经积累了发音规则，可以达到听其因而知其形，见其形而 晓其因，并能系统熟练地掌握英语音标，达到能读、能默写，为后面 学单词随时用，随时拿得出做准备了。接下来，我们就要谈谈脚踏实 地的问题了。 一个很有名的哲学家曾经说过：人生就是如此，喜欢的事情一般都不 重要，重要的事一般我们都不会喜欢。下次拿起英语书背单词时，并 请告诉自己：我正在做一件改变我命运的重要事情。也许，你就会很 坦然和明朗，并且喜欢上背单词。亲爱的同学们，单词这么重要的东 西，让我们逼迫自己去习惯吧！一定要逼自己7天，同一个8点开始 看同样时