四年级数学下册 位置与方向 9教案 人教新课标版.pdfVIP

第二单元 位置与方向 第一、二课时 2、位置与方向 教学内容：教科书1720页得例1，例2，及相应的做一做，练习三地第一至四题。 教学目的：通过解决实际问题，使学生体会确定的位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 教学过程： 一、 创设情景 出示17 页的情景图（教师可以讲解“定向运动”的有关知识，强调辨别方向与使用地图是参与这项 活动的最基本的能力，由此激发学生参与解决问题的积极性。） 二、教学新课 1、教学例1 出示例1 情景图，怎样准确地说出1 号检查点的位置？（学生思考，然后根据思考情况进行讨论）。 教师归纳：根据方向与距离两个条件确定物体的位置。 2、做一做中的题目 在确定方向时可让学生根据已有的知识经验进行知识的迁移，通过讨论、合作的形式得出如：东偏 北30 度或北偏东60 度的问题。 根据学生掌握情况，如：东偏北30 度。在画夹角度数时可提示学生以“东”为0 刻度线。 3、教学例2 分小组合作学习，教师巡视指导。 重点是：北偏东、西偏北判断方法计画法。（找方向） 画距离的办法。 小结时教师可让学生发表见解，根据学生情况进行讲解。 三、 课堂练习 1、第一题 让学生口答，说出大体位置，课后再算出较详细的位置。 2、完成第二题，集体订正。 四、 作业 练习三第3、4 题 第三课时 教学内容： 第22 页例3 和做一做及练习题 教学目标： 1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。 2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。 3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置 关系的 相对性。 教学重点： 为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。 教学难点： 使学生进一步认识到位置关系的相对性。 教学过程： 一、创设情境引入新课 1、观察书上插图 小组讨论 （1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。 （2）讨论后每组选出一名同学在 班内汇报。 2、汇报讨论结果 （1）首先找到北京和上海在地图上的位置。 （2）确定以谁为观测点。 （3）用语言描述北 京和上海的具体位置。 （以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30 度的方向上。以上海为 观测点，北京在上海 的北偏西30 度的方向上。） 3、答疑解难 (针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了 的老师解 答。) 二、复习巩固 1、完成做一做 （1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组） （2）让每个学生充分参与到 活动中来，人人开口说一说。 三 、复习反馈 1、完成练习第1、2 两题 2、当堂汇报 （北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。） （学校在我家的南偏 西的方向上，距离约是900 米。）(小刚) （你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳） 第四课时 已有基础： 1、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2、能够根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。 3、已能体会到位置关系的相对性。 教学目标： 1、能用语言描述简单的路线图。 2、在合作交流中能绘制简单的路线图。 3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。 教学重点： 体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。 教学难点： 根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。 教学准备： 每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用） 教学过程： 一、出示下图： 1、分小组合作填写，教师巡视指导，根据情况进行讲解。 （1）点1 的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2 点的 方向。 （2）说出具体路线： 从起点出发，先向 偏 度方向走 km 到点1，再向 偏 度方