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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 重视小学英语教学中的朗读训练 重视小学英语教学中的朗读训练 作者：张惠华 文章来源：张惠华 点击数：2917 更新时间：2008/1/8 在现行考试制度这一指挥棒的影响下，许多从事普通教育的英语教师在 教学过程中迫于无奈而往往特别注重语法解析，单词背诵、默写和习题的操 练，忽视了对学生朗读习惯及能力的培养和训练。结果就出现了学生英语学 习成绩优良但开不了口的一种普遍怪现象。在七年的小学英语教学中，我发 现小学生在朗读时存在诸多问题，如：很多学生在朗读时拖音很重，没有感 情；有的学生不敢大声朗读，声音很低，害怕出“洋相”；有部分学生像小 和尚念经，有口无心；少数学生大声叫嚷，不按意群读又无节奏，大大地破 坏了语言的美感……前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾对朗读教学进行了长 达十五年的研究。他指出：“要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅 读，那么他就必须在小学期间朗读过 200 小时以上，并且小声地默读过 200 小时以上。著名的语音学家华东师范大学外语系的翁贤青教授有较重的口吃 毛病，但是他朗读名作《百万英镑》时以一口纯正的伦敦音而乱真，这就是 他用了 300 遍的朗读模仿功夫而修成的正果。可见，朗读的重要性。所谓英 语朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段 把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章 等语言文字材料大声地念出来。多年的教学实践告诉我，大量准确的朗读能 够促进英语口头表达能力和思维能力的进一步提高；有效的朗读更能够提高 阅读和写作的水平。因此，在小学英语教学中一定要加强朗读能力的培养和 训练。只要每天坚持朗读英语三四十分钟，持之以恒，坚持数年，必能使舌 头听从大脑的指挥而不假思索地脱口而出，说上一口流利的英语。 一、重视朗读训练，提高学生英语学习水平。 （一）朗读能克服语音不准造成的歧义。 1 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 早在 1962 年，当时的共和国外交部长陈毅同志在一次对外语学院学生的 讲话中就曾指出“学外语要学地地道道的外语，中国人学外语要学外国人说 话的那个调儿。调儿学好了，你也就过关了。……发音一关先要突破，发音 不正确，人家就听不懂，结果就搞成中国人听到你讲外文，外国人听到你讲 中文 ”英语语音如同汉语拼音，不同的字母拼在一起就会发出不一样的音， 也会具有不同的含义 音读错了，表达的意思就完全不同 例如，work 和 walk 两个音很容易混淆。假如把“I can work with my hands.”读成“I can walk with my hands.”就会闹笑话。语调不同，也有不同的含义。如降调yes， 是肯定的，而升调 yes，则是疑问的口吻。单词的重音不同，那么词性就会 发生变化，词义也不同了。例如：“＇record”是名词，“a school record” 是 “成绩报告单”，而“re＇cord”是动词，是“记录或录音”的意思，“re＇ cord a speech”是“将演讲记下来”。这说明语音和词义的关系是非常密 切的，只要多朗读，语音就会准确，表达的意思也不会引起别人的误会 （二）朗读能克服个别孩子的语言障碍，增强学生的自信心 朗读的过程就是学生完成脑、眼、耳、口等协调的过程，也是语言内化 的过程。在视觉上，它要求朗读者仔细看着语言材料；在口语表达上，它要 求朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声，让自己和他人都能听得到 在大声朗读时，朗读者口中发出的声音能传到自己的耳朵里，经过反复不断 地朗读训练，朗读者不但能听得见自己朗读的材料，还能检验出自己的读音 准确与否，纠正自己在发音、甚至是语言结构、表达形式等方面的不足，从 而克服自己的语言障碍。通过反复朗读，朗读者的模仿力会愈来愈强，音质 变得越来越准，节奏感越来越强，读起来也会越来越流利，英语学习兴趣就 会越来越浓厚，从而进一步加强了学习的自信心 我曾经碰到这样一个学生， 小学二年级时才发现他的左耳失聪。刚与他接触时，他连一句汉语也说不完 整，英语交