《恢复生态学》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《恢复生态学》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 “恢复生态学”是传统的生态学理论与当前生态环境恢复与治理实践相结合产生的新的学科，是生态学领域中最具有活力和实践性的学科之一，随着科学理论体系的发展， “恢复生态学”专业也迅速发展。20世纪80年代以来，国内外相继开设“恢复生态学”。主要讲授生态恢复的原理、技术与方法，国内外最新进展和案例实践。本专业以植被衰退、土地退化、水资源为研究对象，以生态学和相关学科的理论和方法为研究工具，系统、 深入探究生态系统退化、恢复、开发和保护的机理、技术和方法，以及实现生态系统健康的途径和综合管理模式。课程适用于环境、生态、地学、农林、资源、管理学、社会学等多个相关专业的学生、教师，科研、管理、技术人员和推广人员学习。 二、教学目标 通过对恢复生态学基础知识内在系统性和学科整体框架的把握，学生了解恢复生态学知识前沿，领会社会经济发展对恢复生态学提出的任务。逐步形成生态观，提高专业素养。把握恢复生态学知识进入并影响社会的途径。更重要的是培养学生的道德责任感和社会责任感，从而达到教育的最高目标。 对恢复生态学进行初步理解并掌握“两山论”与环境经济规律、“生态环境民生福祉”“全民行动”与环境社会规律、山水林田湖草生命共同体与生态系统理论之间的内在联系和实践脉络。 相关思政元素：可持续发展 可持续发展：生态环境保护的重要性一、案例（材料）简介 可持续发展是指既满足当代人的需求，又不会对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。它们是一个密不可分的系统，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。包括经济可持续、生态可持续、社会可持续三方面。 生态环境是指影响人类生存与发展的水资源、土地资源、生物资源以及气候资源数量与质量的总称，是关系到社会和经济持续发展的复合生态系统。生态环境保护是指为解决现实的或者潜在的环境问题，协调人类与环境之间的关系而采取措施对生态环境进行保护，实现可持续发展。 环境保护和可持续发展的关系首先表现在环境的作用：环境提供了人类活动不可缺少的各种资源，环境具有自净功能，提供了舒适性环境的精神享受。其次在于走可持续发展道路的必要性：环境容量有限，自然资源的补给和再生、增殖需要时间，保护环境是可持续发展战略的关键，保护环境为的是保证发展。 我国在推进工业化过程中对环境造成了污染，并受自然环境影响，生态环境尤为脆弱，大气污染、水环境污染、垃圾处理、土地荒漠化问题、水土流失、生物多样性破坏问题等突出。但是我国一直积极努力推进可持续发展战略，完成多项与环境保护相关的项目和方案，坚决贯彻环境保护这项基本国策，坚持良好生态环境是最普惠的民生福祉，坚信环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。并且做到与时俱进，不断应对困难和挑战，做到对可持续发展与生态环境保护不断完善。针对大气污染、水环境污染、土壤污染问题，我国提出了 “蓝天碧水净土”保卫战来保卫蓝天、守护绿水、净化土壤，实现绿色可持续发展，实现美丽中国。 2018年6月24日发布了《中共中央国务院关于全面加强生态环境保护坚决打好污染防治攻坚战的意见》（以下简称《意见》）。《意见》对打好污染防治攻坚战划出了最新 “时间表”“路线图”，也标志着我国全面打响了蓝天、碧水、净土三大保卫战。在大气污染防治方面，编制实施打赢蓝天保卫战三年作战计划，以京津冀及周边、长三角、汾渭平原等重点区域为主战场，调整优化产业结构、能源结构、运输结构、用地结构，强化区域联防联控和重污染天气应对，进一步明显降低PM2. 5浓度，明显减少重污染天数，明显改善大气环境质量，明显增强人民的蓝天幸福感；水污染防治方面，深入实施水污染防治行动计划，扎实推进河长制湖长制，坚持污染减排和生态扩容两手发力，加快工业、农业、生活污染源和水生态系统整治，保障饮用水安全，消除城市黑臭水体，减少污染严重水体和不达标水体；土壤污染防治方面，全面实施土壤污染防治行动计划，突出重点区域、行业和污染物，有效管控农用地和城市建设用地土壤环境风险。具体措施集中在强化土壤污染管控和修复、加快推进垃圾分类处理、强化固体废物污染防治等领域。《意见》明确了打好污染防治攻坚战的总体目标：到2020年，生态环境质量总体改善，主要污染物排放总量大幅减少，环境风险得到有效管控，生态环境保护水平同全面建成小康社会目标相适应。具体指标：全国细颗粒物（PM2. 5）未达标地级及以上城市浓度比2015年下降18% 以上，地级及以上城市空气质量优良天数比率达到80%以上；全国地表水I-Ⅲ类水体比例达到70%以上，劣V类水体比例控制在5%以内；近岸海域水质优良（一、二类）比例 达到70%左右；二氧化硫、氮氧化物排放量比2015年减少