《免疫学》课程思政课堂教学设计（一等奖）.docx

《免疫学》课程思政课堂教学设计（一等奖） 一、教学目标 知识目标 1.掌握免疫系统的组成和功能，免疫应答的特异性、适应性。免疫细胞产生的器官与组织，体液与细胞免疫应答，抗体产生的克隆选择理论。 2.抗原的基本概念与类别 3.抗原的分子基础 4.抗原的免疫特性 5.侵染性抗原与疫苗 能力目标 1.通过专业知识的学习，启发学生与生活实际结合，激发创新思维活力和学习兴趣。 2.清楚免疫学与其它课程之间的联系，解释和解决相关科学问题。 素质目标 培养善于思考和探索的精神，通过典型事例的介绍，日常注射疫苗类型的结合介绍，特别是与抗击新冠病毒疫情事例结合，培养学生的责任意识和质量意识，具有担当精神。 价值目标 树立正确的人生价值观和献身祖国科学技术发展的远大理想，有职业情怀和社会责任感，有严谨的科学态度和勇于探究的科学品质。 二、课程思政 融入知识点 教学重点：第一章免疫应答的特异性、适应性。第二章抗原的分子基础，抗原的免疫特性。 教学难点：第一章克隆选择理论。第二章抗原的分子基础。 融入方式 1.采用线上、线下相结合的方法，阐述基本原理，理论联系实际，培养学生创新能力。 2.采用案例教学等方法，以多媒体为辅助手段的课堂教学与传统教学相结合的教学方式。 3.通过第二课堂综合训练、学习和课程作业的完成，强化学生建立和分析解决实际问题能力的培养。 思政元素 救死扶伤、职业情怀、社会责任感、爱国主义、创新思维、创新能力、责任感、责任意识、质量意识、社会观、国防教育、价值观、人生价值观、学习兴趣、担当精神 三、教学引入 你是否注射过疫苗？注射过哪些疫苗？起什么作用？你胳膊上是否有注射过的疤痕，是那种疫苗产生的，预防那种疾病？以这些问题导入课程，讲解免疫学的基本概念。 咨询自己父母或查阅自己的防疫接种证，你都注射过哪些抗原（疫苗），注射方法和注射疫苗的先后顺序是如何决定的。 四、教学展开 【知识讲授】 1.1免疫的由来与发展 抗体形成的自然选择；网络理论学说；细胞免疫中的T、B淋巴细胞。 1.2免疫学概念 自然免疫性、获得免疫性；免疫应答的特异性、适应性；免疫细胞产生的器官 与组织；体液与细胞免疫应答；抗体产生的克隆选择理论；免疫学与应用实践。 以新冠肺炎病毒为例，介绍免疫学产生的历史沿革的同时， 列举支援湖北武汉抗疫事例，融入爱国主义教育。 【启发探究】 通过本章学习理解疫苗的质量主要体现在哪些方面。 让学生感受作为本专业学生在今后工作中担负的责任，培养学生的责任意识和质量意识，具有担当精神。 【学生讨论】 新冠肺炎发生以来，全国人民行动起来，万众一心，众志成城，控制了疫 情的漫延。特别是医务工作者做出了巨大的牺牲和贡献。现在面临的是境外传 入的危险，我们应该如何做才能保持这来之不易的成果。请从法律法规（如传染病防治法）、专业领域、爱国、奉献、科学技术发展等不同角度进行讨论。 以新冠肺炎病毒为例，结合抗原一章的知识，让学生了解相 关概念及疫苗产生的过程。提高分析解决问题的能力。 【知识讲授】 1.1抗原的基本概念与类别 抗原、半抗原、超抗原；天然抗原、合成抗原、人工抗原。 1.2抗原的分子基础 抗原的理化性质；抗原的决定簇；顺序表位；结构表位；决定抗原的因素。 1.3抗原的免疫特性 抗原的外源性；抗原与免疫个体及免疫方式的关系；抗原的剂量与佐剂（福氏不完全与完全佐剂）；抗原特异性与免疫优势；半抗原的特点与转化。 1.4侵染性抗原与疫苗 细菌；真菌与病毒（乙肝病毒、HIV病毒）；常规疫苗；重组疫苗；多肽与DNA疫苗。 查阅我国用于基础免疫的一类疫苗和二类疫苗有哪些？这二类疫苗的设置有什么原因和意义？ 【启发探究】 根据你的理解和所学抗原一章的知识，人感染新冠肺炎病毒后，产生免疫力的抗原是那类病毒蛋白，人体能否不治而愈。感染新冠肺炎病毒后引起死亡的主要原因是什么？请同学们思考后，谈自己的看法和认识。 【应用拓展】 （1）深刻理解对人体而言什么是异源物质（异物性）的概念。请查阅人体解剖与生理学中，体内都有哪些屏障，这些屏障的作用是什么？那些部位的成分在胚胎期不能与免疫细胞接触。在什么情况下会发生自身免疫应答。 （2）查阅资料，说明异嗜性抗原在体临床上或动物免疫中有哪些应用。你如何理解异嗜性抗原。 五、教学总结 第一章和第二章的内容，是后续章节的基础，对激发学生的学习兴趣非常重要，必须和日常生物中所发生的事例结合起来，启发学生思考和进行讨论， 自然融入课程思政元素，培养学生的质量意识和责任、担当意识。同时，通过免疫学知识的介绍，使学生把其它课程知识要点结合起来，进行系统学习，达到融会贯通。 通过绪论和抗原一章的介绍，让学生在课后归纳本课程与其它课程之间的关系，特别是让学生复习生物化学、微生物学、细胞生物学和分子生物学方面的相关知识和课程内容，掌握和学好免