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研究性学习方式在中学英语教学中的应用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：研究性学习方式在中学英语教学中的应用 2 一、什么是研究性学习方式 2 二、研究性学习的目标 3 三、研究性学习的特点 3 1.学习内容的综合性与开放性 3 2.学习过程的参与性与自主性 4 3.学习成果的创造性与多样性 4 4.学习评价的多元性与社会性 4 四、研究性学习方式在中学英语教学过程中的运用 4 1.将研究性学习方式运用于英语角活动 5 第四，统筹安排。教师召集各组长，安排各组主持英语角时间。 5 第一，有利于调动学生积极性，鼓励全员参与。 6 2.将研究性学习方式运用于语法教学 6 第一，给出简单，典型，学生又容易理解的例句。 6 第二，由学生自己探究和发现基本规律。 6 第三，提供适量配套练习。 6 第一，学习过程由浅入深，水到渠成。 7 3.将研究性学习方式运用于阅读课教学 7 第一，搜集有关资料。 7 第二，交流与汇总。 7 第三，导入新课。 7 第二，能够促使学生接触未知世界。 7 第三，能够活跃课堂气氛，增进对文章内容的理解。 7 五、研究性学习方式运用于课程教学的意义 7 文2：小组合作在中学英语教学中的应用 8 一、建立结构合理的合作小组 8 1.正确划分小组 8 2.科学安排座位 9 3.合理分配角色 10 二、培养学生合作学习的意识和能力 10 三、精心设计小组活动的任务 10 1.设计与学生生活相关的任务 10 2.设计学以致用的任务 11 3.设计能激发学生兴趣的任务 11 四、要给学生自我表现的机会，并展开组与组之间的竞赛 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 研究性学习方式在中学英语教学中的应用 文1：研究性学习方式在中学英语教学中的应用 一、什么是研究性学习方式 在新一轮课程改革的过程中，我们发现了一个充满生命力的新名词“研究性学习”，对它的理解，有狭义和广义两种。从狭义上说，教育部“普通高中研究性学习实施方案指南（试行）”指出：研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。从广义上理解，它是一种新型的学习方式，渗透于学生所有学科的各类学习活动当中。 在本文中，笔者想谈谈对后者的理解及其在实践中的运用。长期以来，在我们的中小学教学过程中，教师大多采用讲解式教学，在课堂上主要以讲解知识、技能等为主。而与之相对应，学生习惯于“接受性学习”，具体表现为背诵、模仿与大量练习等。这种教与学的双边活动模式已经成为传统的课堂活动运行模式。它在学生对书本知识的掌握上发挥了重要作用，有其不可替代的积极意义。但在素质教育的大前提下，学校教育的目的不单只是让学生掌握人类文明中已有的知识和技能，我们同样注重学生能力的发展和人格的完善。这样，我们就不能不提倡另一种新型的学习方式——研究性学习方式。 在课堂教学的双边活动中，研究性学习方式具体表现为教师不把现成的答案告诉学生，而是提供有效的指导，由学生自己发现问题，探究问题，最终获得结论。这是一种教学方式的新变革，是对原有课堂教学双边活动模式的补充与完善。作为一种学习方式，它贯穿于各门功课的具体教学过程中，对培养学生的创新精神和实践能力，发挥了极其重要的作用。 二、研究性学习的目标 研究性学习鼓励学生自主选择主动探究，但决不意味着它是一门放任自流的课程。在研究性学习过程中，学生如何判别自己和别人的学习成效，如何逐步深入理解开设研究性学习课程的必要性和重要性，从而更加自觉地参与研究性学习，提高研究性学习水平呢？为此，学生就需要了解并掌握研究性学习的课程目标。 研究性学习的课程目标与一般的学科教学目标不相同。它更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和教师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。 具体说，同学们应关注如下几个方面：获得亲自参与研究探索的体验；提高发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。 三、研究性学习的特点 1.学习内容的综合性与开放性 研究性学习的一个重要价值，在于消除了以往教师分科教学、学生分科学习所造成的诸多弊端。同时，研究性学习的内容无固定的、统一的课程内容