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小学生学会高效阅读的法则 小学生学会有效阅读的六条规则。 1.小学生什么时候读书合适？ 听不仅是说的基础，也是读的基础。之所以能看懂，是因为能提前看懂。比如，你多大了？之所以能理解这句话，是因为在阅读的过程中，我们是通过把文字符号转化为声音符号读出来的，这是我们事先就能理解的。如果你一开始不能理解这句话，那么即使每个单词的中文意思都很清楚，你也很可能会误读，比如： 你好吗？ 你(你)多大了？ 就算没看错，也要逐字翻译，分析句子结构等。而且读的很辛苦很无聊。 所以，在阅读之前，一定要充分“听”。听得越多，词汇量就越大，语感就越强，以后阅读就越得心应手。这就是我们常说的“磨刀不误砍柴工”。 所以我个人认为，如果从一年级开始学英语，已经有了一定的听说基础，语感和词汇量，小学三年级就可以逐步步入简单阅读。 二、阅读时，“听”还重要吗？ 听力是为了更好的“说”和“读”。听力训练应贯穿于英语学习的全过程，尤其是整个小学阶段，以听和说为主要任务。所以强烈建议家长给孩子买有声读物，有声阅读，可读阅读，或者边听边读，直到孩子熟悉了，能背出来，这样以后碰到其他文章也能理解同样的单词或者句型。另外，听力有助于记忆生词的发音，有助于形成语感。 因此，最有效的阅读方式是将阅读能力的提高、听力理解能力的提高、词汇量的扩大、语感的形成和语音语调的规范紧密结合起来，从而达到语言综合能力的全面发展。 三、拼读法，阅读前掌握，还是通过阅读？ 阅读之前要有一定的拼读基础知识(即英文字母和字母组合的发音规则)，这和孩子一年级的时候老师教汉语拼音让孩子开始读汉字是一个道理。 同时，在阅读的过程中，会有一些文字稍一犹豫就看不下去。这是一个很好的学习时间：尝试拼写并与录音进行比较，纠正发音，并复习和巩固语音。有些家长觉得孩子口吃很沮丧。其实口吃阅读就是进步。他们一拿起书，就能流利地阅读。从语言学习的角度来说，有必要阅读吗？ 所以在阅读之前，你要有一定的拼读基础，通过阅读巩固拼读。一二年级的时候，通过看汉语拼音书巩固汉语拼音也是一个道理。 4.什么是视觉词？对阅读有什么帮助？ Sightword，顾名思义，指的是“一看到就能马上拼写出来的单词”。熟悉这些词的作用是，它们是常用词，有些不符合发音规律，不能用拼读法正确发音。如果这部分单词一看到就能拼出来，阅读速度会大大提高，从而提高阅读兴趣。要知道，在英语中，最常见的前25个单词占所有阅读文章的1/3，最常见的100个单词占内容的50%，最常见的300个单词占内容的65%。 那么，如何掌握这些视觉词呢？要不要背这个词汇？不，你应该在孩子开始读第一本书的时候就掌握它。这个问题，我会在下面第五点讲。 5.如何通过阅读更好的积累词汇？ 阅读和听力一样，是积累词汇的最好方法(孤立地背单词是完全行不通的)。 在阅读的过程中，家长可以把孩子以前不认识的生词，或者犹豫片刻才拼出的单词，分别写在书的各个角落(尤其是上面第四点提到的sightword)。在孩子熟悉文章后，可以单独阅读这些文字，或者用英文黑体(ArialBlack字体)和大字号(初晓数)打印出来，贴在客厅的墙上，这样就可以经常利用课余时间让孩子。下次再读另一篇文章时，可以马上拼出相同的单词，知道大致意思，这样孩子的阅读速度和阅读能力就会逐渐提高，词汇量也会逐渐扩大。 为什么要一个人看？除了强调之外，还有一个重要的原因：读课文时，孩子因为听读熟了，可以不加思考地读出来，也不用动脑拼写思考，而是单独拿出来，可能不知道怎么读，不知道什么意思。 6.文章中的生词要不要背拼写和中文意思？ 这些单独写的字，不需要刻意去背拼写和中文意思，但是你要能读出来，下次看到就知道大概意思了。虽然我是刻意记住的，但是因为不用，过几天就会忘记。而且孩子学习英语的兴趣可能会在背单词中逐渐淡化。不如把背单词的时间花在阅读上，通过文章中单词的重复，自然记住常用单词的拼写。这样背单词的好处是，在背拼写的同时，单词的中文意思和用法也一起背，用这种方法背的单词不容易忘记。 那么，如果孩子忘记了这个词的中文意思怎么办？你可以从文章中找出包含这个词的句子，甚至整篇文章，让她再读一遍。孩子一读原句，马上就会明白这个词的意思。重复几次，中文意思自然就记住了。