部编教材七年级上册第16课《猫》表格式 教学设计 教案.pdf

课 题 16 猫 1.掌握文中生字词语及作者的相关资料。 2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 教学目标 3.理解作者对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 4.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感。 1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 教学重点 2.理解作者对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 3.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感。 1.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感。 教学难点 2.理解感情基调,在了解背景的基础上讨论结尾处语言的意义。 教学准备 多媒体课件，学案纸，课堂练习 导 学 过 程 二 次 备 课 一、扫清障碍,初读印象 (一)检查字词预习情况。 1.给下列加点字注音。【课件出示,生独立完成,组内互阅。】 污涩( ) 红绫( ) 怂恿( ) 怅然( ) 蜷伏( ) 惩戒 ( ) 〔答案〕 sè líng sǒngyǒng chàng quán chéng 2.解释下列词语。 (1)怂恿: (2)怅然: (3)蜷伏: (4)惩戒: (5)畏罪潜逃: (6)妄下断语: (二)师生交流作者和背景信息,为顺读课文打基础。 1.作者。 郑振铎(1898-1958),福建长乐人。作家、文学评论家、文学史家、翻译家, 国内外闻名的收藏家、训诂家。笔名西谛,主要著作有短篇小说集《家庭的故 事》《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》《俄国文学史略》《中 国文学论集》等。 2.背景信息。 这篇文章是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢“五四”时期青年要求自 由平等、个性解放,即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中, 表现出新思想、新观念,表达出同情弱小无辜、谴责专制霸道,弘扬公道、民 主、博爱的思想。 (三)交流初读感受。 1.本文讲述了一个什么故事? 2.你从这个故事中读出了什么道理?或发现了什么? 二、跳读课文,感知文本 1 要做的事:根据表格要求,在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅送的 蜷伏在家门口 外形 花白 黄色 花白、不好看、很瘦、毛烧脱 性情 很活泼 更活泼,更有趣 忧郁、懒惰 家人平时对它的态度 喜欢 喜欢 不大喜欢它、若有若无、不注意 结局 死亡 丢失 死亡 小猫结局对“我”家的影响 难过、酸辛 愤恨、诅骂、怅然 难过、 良心受伤 三、细读课文,探究内容 1.文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣, 找出相关句子作分析。 (1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。” (2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。” (3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约 里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什么似的。” 这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样 的描写,叫细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长。然而,这种平静的 生活很快消失,不幸随之而来,猫的遭遇是什么?(跳读第17~29自然段)。 3. “我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 4. “凝望”是何意?猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 5. “我”的判断是否准确?是什么咬死了芙蓉鸟?根据是什么? 6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”? 四、探读课文,分析案例 是的,作者对于第三只猫的亡失是最难过的,那么我们一起来分析一下这 个案例,看看作者为什么会如此的难过。齐读第15~34自然段,完成下面的案 例分析: 1.案发现场情况。 2.犯罪