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让课堂焕发出生命的活力 让课堂焕发出生命活力 课堂是我们实施教学的主要阵地，是实现新课程目标的主要途径，课 堂寄寓着师生双方共同的生活意义和生命价值，“每一堂课都是教师生命活 力的一部分”。可见，教学改革的实践目标应当定在探索、创造充满生命活 力的课堂教学上。因此，我们在数学教学中摸索出了以自主探究、合作交 流为基本特征的课堂。在这样的课堂上，师生能全身心的投入，他们不只 是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长。 如，前不久，我执教了“年、月、日”一节。课前，学生四人一个小组， 每组准备 1998年--2004年以及2007年的年历卡，并且每组发了一张表格 （带有探讨的问题）。 表格如下： 2002 2004 2007 1998年 1999年 2000年 2001年 2003年 年 年 年 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 1 / 3 让课堂焕发出生命的活力 11月 12月 观察上表你发现了哪些数学信息？把发现的数学信息整理并记录下来。 在导入新课后，我首先让学生以小组为单位，观察年历卡完成表格， 当学生填完表格交流发现的数学信息时，小组四人你一言我一语，有时争 的面红耳赤，记录的同学有时不知所措，当经过一翻争论达成共识时每个 人脸上露出会心的笑容。大约十五分钟后，教室里才渐渐平静下来。 我说：“哪个小组汇报一下你们的发现？”同学们争先恐后的举起了手 “我”“我”……一组同学：“我们组经过观察发现：二月有时29天，有时 28天，并且有的月是30天，有的是31天”。 二组抢先起来站起来说：“我们组有补充，不是有的月是30 天，有的 是31天，是每一年的一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月这几 个月都是31天，其它的月都是三十天”。 “不对”我们不同意他的说法，“二月就不是30 天，我们组发现每一 年的一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月这7个月都是31天， 四月、六月、九月、十一月这4月有30天，二月有时28天，有时29天。” “我们组还有新发现，每一年都12个月，二月每隔四年一个29 天， 我们还知道有31天的月叫大月，大月有7个，30天的叫小月，小月有4个。 我们组的赵寒萌还学了一个歌谣：一三五七八十腊，三十一天都不差， 四六九十一三十天，平年二月二十八，闰年二月二十九。” “我们组同意他们组的观点，但我们还估算了一下，发现全年大概有 2 / 3 让课堂焕发出生命的活力 360 多天。我们还没来得及具体算”于是我及时提出：“现在请同学们算算 看一年到底多少天？”在开放的问题情景下，学生的学习欲望得到激发， 他们主动地探索、发现，充分发表自己的见解，学生真正成为学习的主人， 知识的获得经过自主探究、小组及全班的合作交流完成，尤其学生的汇报 给了我一个又一个的惊喜，同时也使我发现，你给他一个空间一个机会， 他会还你一个奇迹。 可见，自主探究、合作交流的课堂解放了学生的双手和大脑，能给予 学生充足的时间和空间，学生就会学得主动积极，不仅课堂参与程度高， 思维灵活多样，有创造性，而且还会在交流中碰撞、激活思维。师生真正 在课堂上焕发出了生命的活力。 3 / 3