第19课 《北魏政治和北方民族大交融》说课稿.pdfVIP

第 19课《北魏政治和北方民族大交融》说课稿 史家院九年制学校 尊敬的各位老师，大家好： 我说课的题目是《北魏政治和北方民族大交融》。根据新课标的 理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路， 从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思 六个方面加以说明。 一、教材分析 《北魏政治和北方民族大交融》是部编人教版七年级上册第四单 元第 19课的内容。本课共分三个子目：淝水之战，讲述东晋十六国 的对峙；北魏孝文帝改革，介绍了北魏政权的建立以及在北方出现的 民族融合趋势，北魏孝文帝改革的内容和影响；北方地区的民族交融， 介绍了北方民族间的经济、文化交流的表现和影响。三块内容通过前 秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，突显出民族交 融的历史潮流。 二、学情分析 七年级学生理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积累不 够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清。 三、教学目标 知识能力：能说出三国末年至南朝历史发展的大概脉络、淝水之 战的简况和北方地区民族交融的基本事实、概述北魏孝文帝促进民族 融合的措施。 过程方法：制作表格、分析图片、归纳总结、问题探究 情感态度价值观：民族团结和国家统一是历史发展潮流。 教学重难点 重点：北魏孝文帝的改革（利用课内资料分析改革的措施、 背景、利用课外资料分析改革目的、和作用） 难点 ：北方地区的民族（先自读，其次填表格，三用图片来印 证突破难点） 四、教法学法 教法： 讲解法：通过讲解帮助学生理解本课相关史实，从而增强学习的 动机和欲望,使学生的思绪尽快投入学习状态中。 图示法：通过相关图片分析北方游牧民族和汉族在生活习俗和生 产技术上的相互影响，对于学生把握不准的地方，适时点拨，拓宽学 生思路，帮助学生理解民族融合的趋势。 材料分析法：引导学生从材料中得出北魏孝文帝改革的措施、目 的、作用，提高学生分析材料的能力。 问题探究法：通过对淝水之战前秦失败、东晋胜利的原因的分析， 归纳得出东晋以少胜多的原因及前秦失败的原因。通过对魏晋南北朝 时期为什么会出现民族大交融的高潮的讨论，分析得出民族团结和国 家统一是历史发展的主流。 学法： 引导学生阅读理解课文，归纳提炼并列举出本课所涉及的基本知 识要点，多启发设问，推动学生积极思维、合作探究。 五、教学过程 朝代更替表导入，目的帮助学生梳理本课在本单元的空间地位。 1、淝水之战，利用学生已有的学习战争的方法分析新战争。对 有困难的点拨分析。 2、北魏孝文帝改革，从交融原因整合孝文帝改革，因为是重点， 所以通过挖掘课本资料认识改革的措施和背景，通过辅助材料认识改 革的目的和作用。 3、北方地区的民族交融，和淝水之战中前秦失败的因素民族融 合程度不深结合，把课文第三目整合过来。充分利用课本资料，用表 格法学习分类认识民族融合的方式。因为太抽象且是难点，所以辅助 图片提高兴趣降低难度。 六、教学反思 1、学生对战争的分析没有形成能力，影响教学进度。 2、对于北方地区民族交融这一难点突破不到位。 3、没有突出学生的主体地位，引导学生归纳、分析问题的能力 培养不到位。 4、要站在学生的思维角度来引导学生理解历史概念，适时渗透 历史的家国情怀。 5、板书不工整，师生互动不够。 6、知识点要围绕考点进行训练和拓展。