人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》课堂实录.pdfVIP

钓鱼的启示课堂实录 师：同学们钓过鱼吗？能说说当你钓到大鱼时的心情是怎样的吗？ 生：我兴奋极了！ 生：我当时特别高兴！ 生：我当时手拿鱼杆，眼睛紧盯着与鱼漂，心情很紧张。 师：没钓过鱼的同学可以根据图画或你看到、听到的关于钓鱼的信息发挥想象， 想象你钓鱼时的情景和心情。 （出示钓鱼图，启发没钓过鱼的学生进行想象。激发所有学生的学习兴趣。） 生：我想到当我坐在碧绿的草地上，面对微波粼粼的小河，手拿钓杆，真是惬 意！ 师：要是在钓上一条大鱼 ... 生：那可真是太好了！ 师：今天我们要认识的课文中的主人公是一个小男孩，有一天，他也钓上来一 条特别大的鱼，跟大家一样，他非常高兴！可是，爸爸却让他把鱼放掉，这是 为什么呢？今天，我们就来学习第 29 课《钓鱼的启示》。看老师板书课题， “启 ” 是生字， “启示 ” 是什么意思？ 生：就是启发。 师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边 思考爸爸让儿子放掉鱼，儿子愿意吗？从哪里看出来的？ 生：读课文 师：谁来告诉大家通过刚才的读，爸爸让儿子放掉鱼，儿子愿意吗？ 生：不愿意。 师：从哪里看出来的？ 生：读父子俩对话。 师：当父亲让我把鱼放回湖中的时候，我觉得很委屈。那就让我们把自己当作 那个满腹委屈的孩子，和老师合作，我们一起来读一读父子之间的这段对话。 我来读父亲的话。读的时候，我们只需要读对话，提示语就不读了，明白了吗？ 生：明白了。 师生合作读父子之间的对话 师：老师听出来，很多同学急得都快哭了。放掉一条鱼是那么容易的一件事啊， 我为什么会觉得如此委屈呢？从课文中找一找原因。 巡回指导 师：我发现很多同学都找到了不少原因，我们来交流一下。 生：我找到了这句话 “啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父 亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”因 为这条鱼是我从来没有见过的，而且非常的大，很美丽，所以父亲让我放掉的 时候，我很委屈。 课件出示这几句话 师：老师发现你，在提到那条鱼很大的时候，眼睛都亮了，笑眯眯的，你很得 意是不是？ 生：恩 师：那我想问你，你钓到这条大鲈鱼的时候，你在想什么呢？ 生：我在想，这条鲈鱼拿回家，肯定可以做一顿美餐吃。 师：一顿美餐，很兴奋啊，那你就带着这种兴奋的感觉读一读这几句话。 生朗读 师：老师听出来，想到这顿美餐，你的口水都快流下来啦。看到这条大鲈鱼， 你们还想到什么呢？ 生：我想到了钓这条鱼的过程。 师：那你是怎么钓到的呢？ 生：我从书中找到这一句话“我小心翼翼的一收一放，熟练地操纵着。也许是 鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的 声音，溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。” 我从中知道钓到这条鱼是费了好大的力气。 课件出示这几句话 师：非常的辛苦，很不容易。我想问问你，你钓过鱼吗？ 生：钓过。 师：请你想象一下，如果是你钓到这条大鲈鱼，在钓的过程中，可能会遇到什 么麻烦呢？ 生：可能会碰到的是，养这条鱼的主人说“这是我的鱼，你不许钓。” 师：有人提意见了，你说？ 生：那是野生的鱼。 师：是啊，不会有人来制止。那还可能遇到什么麻烦呢？ 生：鱼的力气可能太大了，把鱼竿都挣断了。 师：是啊，鱼的力气可能太大了，把鱼竿都？ 生：挣断了。 师：是几乎还是已经？ 生：已经。 师：已经？ 生：几乎 师：为什么你又改成几乎了？ 生：因为鱼竿一般都是比较结实的，不可能被挣断了。 师：你是从客观条件上去考虑的，还有没有别的理由，是几乎不是已经？ 生：因为那条鱼的力气再大，也不可能把鱼竿都给挣断了。 师：从理论上讲不可能。还有没有能联系课文找找理由，是几乎把鱼竿都给挣 断了？ 生：因为我还是把这条鱼给钓上来了，说明它没有挣断鱼竿。 师：当鱼的力气很大，几乎要挣断鱼竿的时候，你是收还是放呢？ 生：我觉得我会一收一放，去麻痹它，趁鱼还没回过神来，这样就有可能把鱼 钓上来。 师：也就是说，你不光会力取，还要斗智。 生：我会一收一放，等它挣扎的筋疲力尽了，再把它钓上来。 师：那你什么时候收什么时候放？ 生：我会在它挣扎的时候放，在它松懈的时候收，让它挣扎几回，它肯定就输 掉了。 师：可见，钓这条大鱼可真是花了不少力气呢！请我们女同学一起来读一读这 几句话，和作者一起来感受一下，钓这条大鱼，真是挺不容易的。 女生朗读 师：老师听到女同学读起来轻轻的。（请一个女生起来）告诉我，你钓这条鱼累 吗？ 生：累 师：为什么？ 生