小学三年级语文教案18春.pdfVIP

第五单元 长方形和正方形的面积 第一课时 教学目标： 1.通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方 分米、平方米，知道 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的含义和实际大小。 2.在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。 教学重点：认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。 教学难点：1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的含义和实际大小。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有 6 个篮球场那么大， 你能仿照这种说法说一句话吗？ 2.谈话：刚才我们实际是用体育器材室的地面做单位估计了一下操场有多大， 篮球场有多大，下面，请你们利用桌上的材料（书本、文具盒、练习本、正方 形纸等）估计或测量你的课桌面有多大。 分小组活动，交流操作结果。 二、交流共享 1.拿出两个正方形（边长分别是 1 厘米、1 分米），测量它们的边长。 问：通过测量，你有什么发现？ 根据学生回答，讲述：边长是厘米的正方形，面积是 1 平方厘米，平方厘米用 符号 cm 表示。 摸一摸，1 平方厘米有多大？ 想一想，生活中哪些物体的面积接近 1 平方厘米？你手上的哪一部分的面积大 约是 1 平方厘米？ 画一画（徒手）：画一个面积是 1 平方厘米的正方形。 估一估：一张普通的邮票的面积大约是多大？橡皮上面的面积有多大？ 2.让学生拿出边长是 1 平方分米的正方形，讲述：边长是 1 分米的正方形的面 积是 1 平方分米，平方分米用符号 dm 表示。 比一比：用手比划 1 平方分米有多大？ 想一想：日常生活中哪些物体的面积接近 1 平方分米？ 3.谈话：请大胆猜测教室里黑板的面积有多大？ 你觉得用平方厘米、平方分米做单位去测量怎样？那么较大的面积单位应该是 什么呢？怎样规定它的大小呢？ 根据学生回答，揭示：边长 1 米的正方形，面积是 1 平方米。 出示 1 平方米的纸，初步感知大小。 问：日常生活中哪些物体的面接近 1 平方米？ 估计：在 1 平方米的范围里能站多少个同学？验证，实地站一站。 三、反馈完善 1.完成教材第 63 页“想想做做”第 1 题。 （1）出示长方形和正方形，让学生先独立估一估，再在图形中摆满 1 平方厘米 的正方形。 （2）同桌交流，交流后进行全班反馈。对于估得较准确的学生，可以问问他是 怎么想的。 2.完成教材第 63 页“想想做做”第 2 题。 提问：哪个图形表示 1 厘米，哪个图形表示 1 平方厘米？ 学生在教材上填写，完成后指名说说两者有什么不同。 3.完成教材第 63 页“想想做做”第 4 题。 引导学生进行小组合作，用旧报纸拼出一个 1 平方米的正方形。并用拼成的正 方形量出黑板或门窗的面积。 学生进行活动，教师巡视指导。 四、反思总结 这节课学了什么内容？你学会了什么？还有什么不明白的问题？ 第二课时 教学目标： 1.经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算 公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际 问题。 2.在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力，培 养符号感。 3.进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力。 教学重点：长方形和正方形面积计算公式的推导。 教学难点：运用长方形和正方形的面积计算公式解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.出示两组长方形，第一组等宽不等长，第二组等长不等宽。 2.问：每组中两个长方形哪个面积比较大，你是怎么看出来的？ 3.谈话：通过我们对两组长方形的观察，发现长相等的两个长方形，宽比较大 的面积比较大；宽相等的两个长方形，长比较大的面积比较大，这说明了长方 形的面积与它的长和宽有关系。那么有什么关系呢？这节课我们就来研究长方 形的面积计算，同时也研究正方形的面积计算。 二、交流共享 1.教学例 4。 谈话：请同学们拿出自己准备好的边长是 1 厘米的正方形卡片，四人小组合作 摆出 3 个不同的长方形。然后一起看一看摆成的每个长方形的长是多少厘米， 宽是多少厘米，用了多少个 1 平方厘米的正方形，面积是多少，再分别填写在 表格里。 学生小组合作摆长方形，互相交流，各自填表。 展示部分小组填写的表格。 问：每个长方形中正方形卡片的个数你们是数出