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关于高职院校物流管理专业教学现状的思考 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：关于高职院校物流管理专业教学现状的思考 1 一、高职院校物流管理专业教学中存在的问题 2 1.物流管理人才培养与市场需求严重脱节 2 2.大多数高职院校物流管理专业不具备培养物流管理人才的资 2 3.大多数高职院校物流管理专业缺乏市场需要的专业课程体系 3 4.大多数高职院校物流管理专业缺乏全新的教学手段 3 二、大力加强高职院校物流管理专业教学改革 4 1.大力开发适合物流管理市场的课程体系 4 2.大力加强适合高职院校物流管理的师资力量建设 4 3.大力加强高职院校物流管理课程体系建设 5 (1)努力构建全新的高职院校物流管理课程体系 5 (2)通过校企合作共同开发全新的高职院校物流管理课程体系 5 (3)学校和物流企业共同组建课程体系建设小组 5 4.大力加强高职院校物流管理教学改革 6 文2：关于高职院校物流人才培养的思考 6 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 关于高职院校物流管理专业教学现状的思考 文1：关于高职院校物流管理专业教学现状的思考 论文联盟*编辑。 随着我国社会主义市场经济的快速发展，我国的物流行业也得到了快速的发展。可是，和物流行业快速发展不相协调的是，真正精通物流管理的专业人才却没有因为物流行业的快速发展而兴盛，这样就导致了物流管理专业人员日益紧缺。在这种状况下，作为培养物流专业人才的高职院校本来应该充分发挥自己的优势，为市场培养更多的物流管理人才，但是，由于高职院校物流管理专业的教学方式严重滞后，导致根本无法为市场培养出大量的高素质的物流管理人才。在这种情况下，认真研究高职院校物流管理专业的教学现状，制定解决问题的方案就具有了非常重要的意义。 一、高职院校物流管理专业教学中存在的问题 1.物流管理人才培养与市场需求严重脱节 目前，大多数高职院校在物流专业课程内容的安排上仍然采用传统的学科体系进行编排，在教学过程中，也还是采用传统的以理论为主的教学方式，其教学的重点仍然是强调知识的系统性，在授课过程中，教师所列举的例子仍然是和传统的物流管理相适应的例子，根本不具备时代性。这样就造成了理论和现实的严重脱节。 在课程的设置中，尽管大部分高职院校都安排了实践课，但是实践课在整个课程体系中所占的份额相对较少，并且实践课也只是理论意义上的实践课，相当多的实践课都是在校园内模拟进行，依靠教师和学生的想象进行实践，这样的实践课基本上是空中楼阁，不具备任何的实际操作性。这样的人才培养方式培养出来的人才的实际操作能力可想而知。 2.大多数高职院校物流管理专业不具备培养物流管理人才的资 从本质上来看，大多数高职院校物流管理专业不具备培养物流管理人才的资质。为了应对日益紧缺的职业型人才，我国的高职院校在短短几年内如雨后春笋般相继建立，并且相当多的高职院校都是从中等职业学校直接转变而来。在这个转变过程中，不单是学校的名称直接升级成了高职院校，就连教师也直接升级成了高职院校的教师，尽管国家也对这些教师做了突击性的培训，但是这样的培训根本不可能使教师的知识水平和理论水平得到大幅提高，从而导致教师执教水平和高职院校的实际要求相差甚远。从硬件水平上来讲，也存在着严重不足的现象，尽管国家进行了大量的投入，但是其投入的比例和教学的需要相比还存在的相当大的差距。在教学过程中，实践器材和基地的缺乏使学生的实践能力很难得到有效的提高，学校的实训也基本上停留在理论阶段。 3.大多数高职院校物流管理专业缺乏市场需要的专业课程体系 目前，大多数高职院校物流管理专业所使用的教材仍然是全国通编教材，其课程体系也多是陈旧的传统的专业课程体系。这样的课程体系已经远远不能适应时代的发展，其不但不能培养学生的专业知识技能和操作能力，而且教学内容已远远落后于时代。随着市场的不断发展，物流管理也不断出现新的现象和特点，而一成不变的专业课程体系根本无法适应这些新现象和新特点。同时，随着时代的发展，高职院校的学生也在不断地发生着变化，无论是他们的精神风貌，还是求知能力都在不断地发生着变化，而陈旧的专业课程体系也无法适应学生的发展变化。这样的教材体系不但无法使学生掌握新知识，而且还严重制约了学生的正常发展，制约了学生求知欲望的形成和探究能力提高。 4.大多数高职院校物流管理专业缺乏全新的教学手段 多少年来，高职院校物流专业在教学过程中采用的都是传统的教学方法，教师按部就班地讲，学生规规矩矩地听。这样的教学方法完全忽视了学生学习的主动性，根本没有将学生当成人来看待，在这样的课堂上，学生只是一台台听课的机器