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论新课程背景下实验化学的化学教育功能 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7121字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：论新课程背景下实验化学的化学教育功能 2 一、促进学生进行探究性学习 2 二、帮助学生提高化学实验能力 3 三、帮助学生学习化学知识 4 四、提高学生分析和解决实际问题的能力 5 文2：论新课程背景下的接受学习 6 一、关于接受学习与探究学习 6 1．两种课堂学习模式的比较 6 2．关于有意义的接受学习 6 3．接受学习仍应是中小学生的主要学习方式 8 二、新课程背景下应该正确地对待接受学习 8 1．明确学习方式的转变需要有一个过程 8 2．寻求接受学习和探究学习的融合 9 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 论新课程背景下实验化学的化学教育功能 文1：论新课程背景下实验化学的化学教育功能 实验作为化学科学的基础，对于化学课程而言具有特别重要的意义，对于实现高中化学课程目标具有不可替代的作用。现行三套高中新课标教材都依照《普通高中化学课程标准（实验）》（简称《课标》，下文同）编排设计了《实验化学》教材，充分体现了新课程对实验化学的重视。在新课程背景下，充分挖掘和运用实验化学的教育功能无疑对教和学都有着十分重大的意义。笔者认为，新课程背景下实验化学的化学教育功能主要体现在以下四个方面： 一、促进学生进行探究性学习 化学新课程倡导以提高学生科学素养为宗旨，以科学探究活动为手段，以学生体验科学研究的过程掌握学习或实验方法为目的的新理念。实验探究是学生自主探究活动的最佳方式，也是最能体现化学学科特点的学习方式。通过化学探究实验，有助于学生进行探究性学习，主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，从而进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力。三套新课标教材在实验化学设计上都形成了具有很强系统性的螺旋上升的有机体，在体现化学知识与技能目标的同时，更突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。而且，很多学界同仁也对教材中的验证性实验通过改进设计为探究性实验，为学生开展探究性学习提供了很好的素材，实验改进和学生学习均取得了很好的效果。因此，在进行实验化学教学时应充分挖掘和运用化学实验作为探究性学习最佳方式的功能，使学生体验实验探究的基本过程，激发学习化学的兴趣，促进学习方式的转变，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙与和谐，进而强化科学探究的意识，学习科学探究的基本方法 ，提高科学探究能力，培养创新精神和实践能力。 二、帮助学生提高化学实验能力 实验化学教学是学生获得有关化学实验的基础知识和基本技能以及学习实验研究的方法，是提高学生实验操作技能和实验研究能力的方法，是了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用的有效途径。在实验化学教学中，教师在“重探究”的同时，也要突出对基础实验的教学，突出对学生化学实验能力培养这个根本。首先，要注重培养学生良好的实验观念。帮助学生在对实验化学能够“验证化学知识”、“培养实验能力”认识的基础上，更要帮助学生从实验活动中获得更多的科学体验，形成对科学探究的正确认识，使实验在提升学生科学素养中发挥更大的作用。第二，要注重帮助学生提高实验能力。《课标》对实验知识和实验技能提出了明确的要求。实验知识和实验技能属于实验能力的内容要素，在帮助学生掌握实验能力的内容要素的同时，要把实验能力的内容要素与任务要素和过程要素紧密结合，使实验的三个要素共同促进学生实验能力的提高。第三，要注重帮助学生学习实验研究的方法。三套新课标教材根据《课标》的这一要求，在大多数课题已给出了实验方案及操作步骤的同时，也给学生自己设计并完成化学实验留有大量机会。教材中拓展课题是对实验设计能力和研究思路的迁移训练，也是对实验课题学习的一种“评价”和“总结”。选择合适的拓展实验课题，引导学生设计实验方案，有助于提升学生的实验思维能力。此外，教师还可以通过不同的教学处理方式，进一步调整实验活动的开放度。例如，一个活动的方案设计环节可以呈现为完全自主的学生设计，也可以是在教师提示下的半开放设计，还可以提供几种方案供学生评价，这样就可以依据实验活动的特点和学生的情况进行灵活调整。通过实验化学教学，把各种类别的实验任务和方法整合起来，有利于学生实验问