专题09《庄子》二则（庄子与惠子游于濠梁之上）课后练习（附答案）.docx

专题09《庄子》二则之《庄子与惠子游于濠梁》 『典题精练』 一、〔2022·山东宁阳·八年级期中〕阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，完成下面小题。 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游沉着，是鱼之乐也。〞惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？〞庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？〞惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！〞庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既吾知之而问我，我知之濠上也。〞 1．以下各项中“之〞字的用法与例句相同的一项为哪一项〔〕 例句：我知之濠上也。 A．乃记之而去。 B．鹏之背，不知其几千里也。 C．何陋之有。 D．已而之细柳军。 2．对文中画横线的句子翻译正确的一项为哪一项〔〕 A．我不是鱼，怎么不知道鱼的快乐呢？ B．你不是鱼，怎么不知道鱼的快乐呢？ C．你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ D．我不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 3．庄子坚持认为“出游沉着〞的鱼儿很快乐，这是典型的“移情〞作用，以下诗句不符合其心态的一项为哪一项〔〕 A．感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》 B．相看两不厌，只有敬亭山。——李白的《望敬亭山》 C．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》 D．夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。——欧阳修《玉楼春·别后不知君远近》 4．对本文的理解分析错误的一项为哪一项〔〕 A．这场幽默的对话，一求真，一尚美，一拘泥，一超然，轻松闲适。 B．惠子从鱼儿自由的状态中感到了愉悦，其实是他愉悦心境的外化。 C．庄子巧辩，超然于事物之外，表现了他“万物与我为一〞的思想。 D．惠子力辩，对事物更多是种寻根究底的认知态度，缺乏美学欣赏。 【答案】 1．A 2．C 3．C 4．B 【分析】 1．此题考查文言虚词的用法。“我知之濠上也〞的意思是“我是在濠水上的桥上知道(鱼快乐)的〞，其中“之〞是代词。 A.句意是：于是记下了这里的情景就离开了，其中“之〞是代词； B.句意是：鹏的脊背，也不知道有几千里长。之：助词，的； C.句意是：有什么简陋的呢，“之〞是宾语前置的标志； D.句意是：随即来到了细柳军营。“之〞动词，到； 应选A。 2．考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留〞等译文的根本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法标准，句意尽量到达完美。注意重点词的解释：子，你；安，疑问代词，怎么，哪里。句意是：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？应选C。 3．考查对内容及诗句的理解。首先要理解“移情〞。移情：为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性。 A.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。〞花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。“感时〞、“恨别〞都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。属于“移情〞作用。 B.“相看两不厌，只有敬亭山〞用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化。诗人久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着他自己。“相看两不厌〞表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。属于“移情〞作用。 C.句意：只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。表达了作者有高瞻远瞩的气概。比喻“掌握了正确的观点的方法，认识到达了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。不属于“移情〞。 D.句意：深夜里风吹竹叶萧萧不停，每一片叶子都似乎在诉说着别愁离恨。风竹秋韵，原是“寻常景物〞，但在与亲人远别，空床独宿的思妇听来，万叶千声都是离恨悲鸣，一叶叶一声声都牵动着她无限愁苦之情。属于“移情〞作用。 应选C。 4．此题考查对文章内容的理解分析能力。根据“庄子日：‘鲦鱼出游沉着，是鱼之乐也。’〞可知，是庄子从鱼儿自由的状态中感到了愉悦，不是惠子。应选B。 【点睛】 参考译文： 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。〞惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？〞庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？〞惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！〞庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。〞 二、〔2022·河北围场·八年级期末〕阅读下面的文言文，完成下面小题。 〔甲〕 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游沉着，是鱼之乐也。〞惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？〞庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？〞惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！〞庄子曰：“请循其本。