西师版数学小学一年级连加教案.pdfVIP

一年级数学《连加》教案 侯妮 一、教材分析 连加是对加法含义的一个拓展。这也是本单元的一个难点，主要是在计算过程上，即要 分两步进行计算才能得出结果，特别是第二部计算要用到第一步计算得出的结果作加数，才 能完成计算任务。而且这个知识点思维方法对学习20 以内的加法有很大的帮助，所以要以 这个知识点在在教材中的位置是比较重要的。 学生对在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对于10以内的加减也比较熟练。而 且学生具有“添上、再添上”的生活经验，所以要理解连加含义并不困难。但是一年级的学 生受到年龄的限制，注意力分散，因此第二部计算容易出错。 二、教学目标 1．初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序额，并能正确计算。 2．尽力自主探究、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。 3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 三、教学重点 掌握连加的运算顺序。 四、教学难点 理解连加的含义。 五、教学过程 （一）创设情境、激发兴趣。 1．开火车（口算题卡） 2. （1）出示课件，师：同学们，你们知道他们是谁吗？ 生：小猪佩奇 师：秋天到了，小猪佩奇一家要去森林秋游，同学们想和他们一起去看看森林 的美景吗？ 生：想 师：这些景色美吗？小猪佩奇一家也觉得很美。走着走着，电话响起来了（出 示大树图片），猪爷爷打来了电话，想问一问佩奇秋游看到的美景：乔治，你说一说，你现 在看到了什么景色呀？ 同学们，你愿意帮乔治回答一下这个问题吗？ 生：看到了一颗大树，树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，又飞来了4只小鸟。 师：观察得真仔细，乔治也是这样回答的。边板书：2、3、4。 （二）自主探究，学习新知。 1．列式。 （1）师：猪爷爷又问了佩奇一个问题，同学们猜一猜，猪爷爷问了什么问题？ 生： （2）师：猪爷爷问佩奇的问题是：佩奇，你来算一算，这里一共有多少只小鸟呀？你 答对了，爷爷就奖励你一个小礼物。 这个问题可把佩奇难住了，于是佩奇想了一个办法，请聪明的小朋友们帮帮他的忙。 你们愿意帮助佩奇吗？你能列出算式吗？请把你的算式写到作业本上，不用计算。 （请不同做法的同学汇报） 生1：我写的是6+3，这里有6只鸟，飞来了3只，所以是6+3生2：我写的是5+4， 上面有5只鸟，地上有4只鸟，所以是5+4 生3：我写的是2+3+4，树上有2只鸟，地上有4只鸟，飞来了3只鸟，所以是2+4+3 师：孩子们比较一下这3个算式，你觉得哪一个更符合这幅图？ 生：最后一个 师：为什么？ 生：因为图上是3部分，所以应该是3个数相加。 师：像这种3个数甚至更多树相加的算式，我们把它叫做连加。 板书：连加 学生齐读课题。 （3）师：仔细看图，你还能写出那些连加的算式？ 生1：3+2+4 生2：3+4+2 生3：4+3+2 生4：4+2+3 生5：2+3+4 2.计算 （1）师：孩子们真能干，有这么多的方法帮助佩奇，看来大家都是乐于助人的好孩子， 老师建议大家把掌声送给自己。 佩奇也非常高兴，他最喜欢第一个连加算式，可是他还是有点为难，他悄悄告诉老 师，他不会计算，如果谁能帮他算出答案，他就把爷爷给他的礼物奖励给谁一半。 同学们想得到猪爷爷的礼物吗？那我们一起来看一看第一个连加算式（出示图片）。 （2）师：这个算式怎么读呢？我们一起来读一下。 学生齐读 师：2+4+3等于多少呢？前后桌的四个同学一起讨论一下，可以用小棒摆一摆， 说一说。 小组合作，探讨算法 谁来说一说你是怎么做的？ 生1：我是数图上的小鸟知道的，图上一共有9只小鸟，所以2+4+3=9 生2：我先摆了2根小棒，又摆了4根小棒，最后摆了3根，一共有9根，所以 2+4+3=9