高中生物_细胞器—系统内的分工合作第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标：举例说出几种细胞器的结构和功能。 教学重点和难点：举例说出几种细胞器的结构和功能。 教学过程： 学生思考：我们在教室里学习人体有哪些器官参与了？ 学生经过思考，会发现学习过程中有多种器官参与，并且每种器官承担着不同的功能。 细胞中的情况也是如此。由此引出细胞中的情况也类似，细胞各种生命活动的正常进行也离不开各种结构的参与，这些结构单位就称为细胞器。 接着依次介绍线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、中心体、溶酶体和液泡。这八种细胞器先让学生观察模式图。形成对细胞器结构的初步认识，再结合它们的分布特点来学习其主要功能。并在学案上做好相应的记录。 然后后进行小结训练。对细胞器按其结构和功能进行了归类。设计了连线、读图、填空等形式。进行了针对性复习归纳。 最后进行当堂检测和学习后记。给留下充分的时间进行知识点的消化。 学情分析 学生虽然对细胞器很陌生，却对人的各种器官很熟悉，因此，本节课我就从人的各种器官的结构和功能上进行了导入，先让学生尝试说出“人在学习”的时候有哪些器官参与?经过学生各抒己见的发言，体会人的器官是如何分工合作，共同完成“学习活动”这一生命活动过程的。在了解细胞器的时候学生也许会有这样的疑惑：科学家是怎样把各种细胞器分离开，分别研究他们的功能的？所以在学习细胞器的时候也让学生体验了“分离各种细胞器的方法。” 学生在逐一学习细胞器的时候先通过一