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语文初一上人教新资料第7课(第一次真好)教学设计 湖北省潜江市张金中学朱泽松 教学目标 知识与能力 1.积存课文中优美的词语。 2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。 3.培养独立质疑和合作研讨的学习适应。 过程与方法 1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。 2.教师要紧引导学生思考问题、质疑解职疑。 情感态度与价值观 让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。 教学重难点 让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”， 培养学生正确的价值观。 教学方法 1、情境导入法：创设情境，激发学生的阅读兴趣。 2、诵读教学法：采纳多种方式诵读，在诵读中体会“第一次”的深刻内涵。 3、合作探究法：运用小组合作探究的方法，培养学生自主、合作、探究的学习适应，达到 对教学重点难点的突破，提升学生对文字的感悟能力。 教学过程 导入新课 出示三幅图片①阿姆斯特朗第一次登上月球②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进 行太空旅行③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军。三个人的第一次意义不同：阿姆斯特朗的第 一次，引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的第一次，圆了中国人的飞天梦；刘翔的第一次， 改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素姗的第一次给了她怎 么样的感想呢？今天我们就来学习一下《第一次真好》！ 朗读感悟 学习课文时诵读是十分重要的一点。自古就有“书读百遍，其义自现”的说法，意思是指通 过反复诵读，文意自然就会显现。今天我们就一起通过“读”来学习本文。 ①一读，正字词。 学生大声自由朗读课文，画出疑难词语，查找关于作者的相关资料。边读边查。自由上台展 示。 雏〔chú〕形 霎〔shà〕时 孵〔fū〕鸟 十姊〔zǐ〕妹 硕〔s huò〕大 柚〔yòu〕子 沉甸甸〔diān〕 结实累累〔léi〕 玲珑剔〔tī〕透 玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。 具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。 不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的经历中。 回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。 多姿多彩：本文指生活丰富而充实。 请学生介绍一下关于作家周素姗的一些情况 ②二读，通文意 感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。 小黑板出示思考题： A、“第一次真好”，好在哪里?课文的中心意思是什么？ B、请概括地说出作者写了哪几个“第一次”？ C、课文在安排材料上有什么特点?有什么好处? D、作者什么原因选取这两个“第一次”详写? E、有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？什么原 因？ 学生四人一组集中讨论、解答，教师引导 A、“第一次真好”指感受真好：新奇而刺激，使人回味无穷。 本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 B、第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出的小鸟，第一次去露营，第一次 动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印 出来…… C、详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写 是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好” 的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。 D、作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后 者写的是动态。前者的感受没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感受随着事物的变化而变化： 先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。如此写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读 者产生共鸣，有典型意义。 E、本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康进展，而 且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 ③三读，提疑问。 请同学们再读课文，提出最感兴趣或有疑难的问题，供全班同学讨论。 A、什么原因第一次的经验不一定都愉快?感受不愉快的第一次就不能尝试吗? 提示：第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来特别困难，有 的甚至受惊吓，如此等等。然而，不管愉快不愉快，感受基本上新奇的，是从未体验过的， 特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，回味无穷的。感受不愉快的第一次可能是更有益 的，也应当积极尝试。如舍己为人等。 B、什么原因说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?