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《自己的花是给别人看的》说课稿 中心小学 吴礼红 尊敬的各位领导、老师们： 大家好，我今天说课的课目是《自己的花是给别人看的》。本课 是义务教育课程标准实验教科书语文版小学五年级语文下册第十八 课的教学内容。我国著名语言学家季羡林先生回忆了自己早年在德国 留学是亲身感受到的德国人非常爱花，亲眼所见德国家家户户都开满 鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境 界破耐人寻味，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的 赞美之情。 一、教材目标 我将本课的教学目标预设为： 知识目标：认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、 姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思 技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力 情感目标：感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生 境界 根据以上三个维度的教学目标，我把本课的教学重点定为：体会 “人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点定为： 让学生不仅体会到德国奇丽的风景之美，更感觉到德国人的心灵美。 二、教法和学法： 在这堂课中，我综合了观察法让学生看图观察理解“花团锦 簇”、“姹紫嫣红”的含义，谈话法、讨论法让学生根据我提出的问 题受到启发自主学习、从文中自己的品读感受文章，用自上而下教学 设计引领学生理解课文，情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交 流。 三、教学过程 为了顺利地完成本课教学目标，我采用了自主学习、合作探究的 教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型 的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从五个方面进行教 学。 （一）、 谈话引出课题。 （二)、初读课文，整体感知 （三）、细读课文，感悟“美丽” 学生读完课文后，让学生反馈画的句子，根据学生画出的句子， 深入课文学习文中的重难点。 1、当找到“德国人让花朝外开，自己只能看见脊梁。”这一段 落，通过让学生读句子，体会作者的疑虑，让学生感受到德国人养花 的与众不同。 2、当找到重点段落第三自然段：“走过任何一条街，抬头向上 看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一 起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山荫道上，应接不暇。” 一句时出示让学生理解“花团锦簇，姹紫嫣红”两个词语，体会德国 街头的美。在“应接不暇”一词处先让学生说词义，再提出问题“你 在什么时候应接不暇，给大家举个例子。”让学生以此锻炼口头表达 能力，并拓展思维将阅读课程带入生活。 这一段我让学生品读课文，深切地感受“美丽。”为了达到这一 效果，我安排多次的读：学生自由读、谁能读得更美、一齐美美地享 受一下…… 这一环节让学生想象与感受相结合，配合优美的音乐学生闭眼倾 听，老师示范诵读第三自然段描写德国美景的句子。倾听中想象，再 让学生抒发自己听后的感受，想象看到、听到、闻到了什么。组织交 流让学生自主学习、合作探究。最后结合一组德国街头花团锦簇的图 片，让学生再感美丽。最后小练笔。 （四）、揭示中心，再感“美丽”： 通过问题：“除了景色美，作者还是感受到了德国哪些地方 美？”引出本课难点“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐 人寻味的。”这句话，那我们就来“寻味”一番。 再让学生通过讲述生活中的“人人为我，我为人人”的事 例，进行口语交际，联系生活，拓展延伸。从事例中让他们自主感悟 课文中的品德内涵。 以上是我对这节课的预设。希望各位老师不吝赐教，提出 宝贵意见。谢谢大家！