考研心理学统考心理学专业基础综合模拟试卷36.docx

考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷 36 (总分：62.00，做题时间：90 分钟) 一、 单选题(总题数：19，分数：38.00) 单项选择题（分数：2.00） 解析： 在教学生学习作文的过程中，老师先给学生提供一段没有总括句的段落，让学生将其补充完整；而后提供一段不完整的文字，要求学生加上一个佐证材料和总括句；最后要求学生根据老师所给的主题句来写出几个佐证材料和总括句。这种行为塑造技术属于( )。 （分数：2.00） 连锁塑造 逆向连锁塑造 √ 常规塑造技术 自下而上的塑造技术 解析：解析：每一次练习结果都是一段完好的文字，强化的路线较短。C、D 项为纯干扰项。 为自己的失败找借口、对别人吹毛求疵的学生属于( )。 （分数：2.00） 高趋低避型 低趋高避型 √ 高趋高避型D.低趋低避型 解析： 数学老师在教小学生圆形周长和面积的计算方法时，所设计的例题只要求计算结果保留整数。从知识分类学习论来看，对该教学行为的最恰当的解释是( )。 （分数：2.00） 防止学生产生厌倦情绪B.可以突出认知策略学习C.防止学生课业负担过重 D.突出数学概念与规则的学习 √ 解析：解析：题干已经说明本题考查的知识点是学习的类别，因此排除 A、C 项。B 项认知策略是指对学习、认知活动的调节控制过程，例如如何选择性地注意、如何编码以便于提取等，可排除。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。教师让学生保留整数即可，即重点不在计算的精确性，而在于学会周长和面积的算法，也就是突出了规则的学习，忽略了复杂的计算，故选 D。 当表扬与事物多次结合作用在某个个体身上后，表扬具有重要的强化作用，这是( )。 （分数：2.00） 动力定型 二级条件作用 √ 第一信号系统D.观察学习 解析：解析：中性刺激一旦成为条件刺激，就可以作为无条件刺激，另一个中性刺激与其反复结合，可以形成新的条件作用，这一过程是高级条件作厢，例如在一级条件作用基础上建立二级条件作用。题日中的“事物”通常指代币、奖金之类的奖励，已经是条件刺激；多次与表扬联系在一起，形成二级条件作用。在本题中，A、D 两个选项比较容易被排除；第一信号系统是物理性刺激，所以C 项也不对。 认为“学习的实质在于形成习惯”的学说是( )。 （分数：2.00） 桑代克的联结试误说 巴甫洛夫的经典条件作用说C.华生的刺激反应理论 √ D.托尔曼的认知目的说 解析： 桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则，与之对应的学习律为( )。 （分数：2.00） 效果律B.练习律 C.准备律 √ D.动机律 解析：解析：准备律是指学习者在学习开始时的预备定势，学习者有准备而且进行活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。准备律就是在行为…现前是否有动机。练习律是指一个学会了的刺激一反应之间的联结，如果练习和使用的次数越多，就会得到加强，反之则会减弱。效果律是指如果一个动作导致情境中一个满意的变化，那么在类似的情境中，这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。 如果狗的主人想用行为塑造的方法教狗接住飞盘，那么她应该( )。 （分数：2.00） 只要狗不去追飞盘就责骂它 如果没接住飞盘就让狗面壁思过 只有当狗成功地接到飞盘时才给予强化 从一开始，只要狗捡起或嗅嗅飞盘就强化它 √ 把飞盘的视觉刺激和无条件刺激配对 解析：解析：首先明确塑造的含义，行为学习理论中使用的术语“塑造”(shaping)是指，通过强化学习者逐步趋近预期目标的每一步，直到引出所需要的新行为，从而得以教授其新技能或新行为，即连续接近的方法。基于这个定义，只有 D 选项是符合的。在复习过程中，除了关注理论，还需要留心其应用。 为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是( )。 （分数：2.00） A.经典条件反射B.操作条件反射C.人的悟性 D.替代惩罚 √ 解析：解析：题干中强调“打击社会不良现象”，必然不能让每个个体亲自尝试，那样代价就太大了，所以排除 A、B 项。选择和社会学习理论有关的概念。替代性学习能提高学习速度并避免亲自经历负面后果， 替代强化指观察者因看到榜样受强化而受到强化增加行为概率，与之相对应的是替代惩罚。 上课了，老师首先喊起立，用这个仪式吸引学生的注意力，然后提出几个问题，让学生带着问题进入课程。讲课时，老师强调了重点，多次重复，还引导学生复述这些内容并用已有知识来解释这些内容。以上行为是( )给我们的教学启示。 （分数：2.00） 早期认知理论 布鲁纳的认知发现说 奥苏伯尔的有意义接受说 加涅的信息加工学习理论 √ 解析：解析：加涅的信息加工学习理论的学习过程的八个阶段对实际教学的启示。 11.( )把认知主