小学信息技术_2.11让程序会思考教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标：1、理解条件判断语句的定义及应用，并能熟练编写条件判断语句，并调用画出图形。 2、正确认识条件判断语句的格式及区中坚力量，并能使用它们判断控制“过程”的执行。 教学重、难点： 正确认识二种条件判断语句的格式及区别，并能使用它们判断控制“过程”的执行。 教学方法： 教学法、演示法、练习法、讨论法 教具、学具： 课件、演示图案。 教学过程： 一、导入 1、同唱自己编写的LOGO语言歌，既回忆了LOGO语言命令语句，同时也活跃了气氛，使学生感受获取知识并成为己有的快乐。 2、同样热爱LOGO语言的能能，在一次编程大赛中，获得冠军，激起学生学习的动力，并打一个编程小能手上教师机演示上节课学习的多边形的编写过程。调用学生编写的程序，鼓励全班同学，继续努力！ 3、小海龟也同样编写了这个命令，可是在它输入多边形的边数时，输入了1或2，结果画成了一条直线，而能能却让程序会思考，判断输入的边数能不能够成多边形，进而获得了编程大赛的冠军，引出同学们想不想学习这种思想，进而板书这节课的标题《让程序会思考》。 二、学习新知 1、IF THEN语句的编写与调用。 2、IF THEN ELSE语句的编写与调用。 三、练习 课本第58页的去探索“试一试：描述星期二天气好，我做值日。这句话的判断过程（算法）。” 四、小结 1、回顾条件判断语句的使用 2、将新知再次编写到LOGO语言歌中，并说明再学完第十二课后，将所有命令同编入LOGO语言歌，形成完整的LOGO语言歌。 学情分析 这节课是面向小学六年级的学生，LOGO语言编写过程中，包含着许多数学知识，其中有：假设法、方程设未知数等内容，比如条件判断语句的“真”“假”判断，是让学生运用假设法来编写程序，而:BC :BS的设置，就如同数学方程式中的未知数，在学生调用时输入值。 效果分析 1、大部分学生能接受条件判断语句的算法思想，并能够将语句套用到多边形的编写程序中。 2、对算法的构思还不是很熟练，需要在程序的编写过程中继续练习。 教材分析 本课是泰山出版社小学信息技术六年级下册第二单元第十一课的内容。 第二单元为一个独立的单元，内容主要为LOGO语言的程序编写。第十一课是在前面学习了LOGO语句的相关命令基础上进行的，是在已经编写程序的基础上，再加入条件判断的程序编写。 条件判断语句共有两种形式： IF THEN 和 IF THEN ELSE ，语句套用还是比较简单，重点在于算法的构思，逻辑值的设置。所以在授课时，在学生将DBX程序编写的基础上，加入了条件判断语句，让学生熟悉条件判断语句的套用格式，在练习熟练的基础上，讲明算法的重要性，并着重练习了算法的写法，让学生明白一个好的程序，必须先有构思。 评测练习 1、在正多边形编写程序 TO DBX :BC :BS REPEAT :BS[FD :BC RT 360/ :BS] END 的基础上，套用IF THEN语句，形成： TO DBX :BC :BS IF :BS2 THEN [REPEAT :BS[FD :BC RT 360/ :BS]] END 2、在上面练习的基础上套用IF THEN ELSE语句。 TO DBX :BC :BS IF :BS2 THEN [REPEAT :BS[FD :BC RT 360/ :BS]] ELSE PR[NO] END 3、算法练习： 试一试：描述“星期二天气好，我做值日。”这句话的判断过程。 课后反思 1、对LOGO语言歌的继续编写，学生们投入了较大的兴趣，这对识记命令很有益处。 2、因为学生打字的速度不是很快，所以在该堂课中对学生自己构思安排的时间不是很多。 课标分析 1、让学生具备算法思想。 该部分内容着重培养学生的逻辑思维能力，能够根据条件对“真”“假”逻辑值进行判断。 2、让学生能够运用条件判断语句编写程序。 在写好算法的基础上，套用条件判断语句，编写程序后调动试验。