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第二章 相交线与平行线 回顾与思考 导预习 导课堂 第一步：情境创设 第一环节：创设情境 活动内容：教师提出问题：同学们认识这个标志么？ 第二步：目标展示 知识与技能目标： 1．经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化。 2．在丰富的情景中，抽象出平行线、相交线等基本几何模型，从而进一步熟悉 和掌握几何语言,能用语言说明几何图形。 过程与方法目标： 1.经历把现实物体抽象成几何对象（点、线、面等）的数学化过程. 2．在探究说理过程中，锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。 3．通过多个角度去思考问题，既提高学生的识图能力，又可以开阔思维，提高 分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观： 1. 感受数学来源于生活又服务于生活,激发学习数学的乐趣. 2．通过一题多变，一题多解，多解归一的练习，让学生学会挖掘题目资源，用 发展的眼光看问题，观察运动中的异同， 揭示知识间内在联系。 第三步：合作探究 第四步：巩固新知 活动内容：练习1、如图，已知∠AEM＝ ∠DGN，你能说明AB 平行于CD 吗？ M M M A E B A E B E G G G C D C D N F N N H 变式1：若∠AEM＝ ∠DGN，EF、GH 分别平分∠AEG M 和∠CGN，则图中还有平行线吗？试加以说明. A E B 变式2：若∠AEM＝ ∠DGN，∠1＝∠2，则图中还有 1 F G 平行线吗？ C 2 D H N 第五步：课堂练习 小明现在在做一个工艺插件如 3，遇到一个问题，需要大家帮忙，小明已 经量得插件的AB∥CD,且∠D=60º，∠E= 122º，要使∠B 为多少度？. A B M N E T C