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理工科大学生要加强人文素质的培养 理工科大学生要加强人文素质的培养 爱因斯坦说：“关心人本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标。” 拉 伯雷指出：“没有良知的科学只会是灵魂的废墟。”如今，我们处在一个人文精神凸显 的时代，经济社会发展和科技进步更加注重以人为本。21世纪的中国要在国际竞争实现 伟大复兴，不但需要经济发展和科技进步，而且需要深厚的文化积淀。这就要求大学生 既要具有扎实的专业知识，又要具备相应的人文素质。目前理工科大学生人文素质的缺 失具有一定的普遍性，存在文化素养不高、知识结构单一、人格缺陷、辨别是非能力较 弱、法律意识淡薄等问题。一个人没有人文素质，就是一个残缺的人。作为高层次人才 预备军的理工科大学生，应坚持科学与人文并重，在学好专业知识、打牢坚实专业基础 的同时，努力加强人文素质的培养，真正成为一个既具有科学精神又具有人文素质的为 社会所需的合格人才。 一、人文素质概述 人文是人类文化的简称，与天文、地理相对而言。“人文”一词最早出现在《易经》中 贲卦的彖辞：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变；观乎人文 以化成天下。”宋程颐《伊川易传》卷二释作：“天文，天之理也；人文，人之道也。 天文，谓日月星辰之错列，寒暑阴阳之代变，观其运行，以察四时之速改也。人文，人 理之伦序，观人文以教化天下，天下成其礼俗，乃圣人用贲之道也。”人文原来是指人 的各种传统属性。人文是潜移默化的、长远的东西。为此人文就是人类自己创造出来的 文化，是人类文化中优秀的、先进的部分。《大不列颠百科全书》解释，“人文，是指 人的价值具有首要的意义。”我国《辞海》将“人文”解释为“人类社会的各种文化现 象”。 “人文”的核心是“人”，以人为本，讲究人文关怀、关心人、爱护人、尊重人。 人文素质是一个内涵非常丰富的术语，对它的定义是仁者见仁，智者见智。笔者认为， 人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，是人对生活的看 法、人内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道。正如孟子所说：“仁义神礼智 根于心，其生色也睟然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。”人文素质包括 人文知识、人文精神和人文行为三个层面。人文知识与自然知识、社会知识相对应，是 人类关于人文领域 （主要是精神生活领域）的基本知识，涵盖文学、历史、哲学、政治、 法律、宗教以及美学、伦理学等领域，是人文素质的前提和基础。人文精神强调对人的 生存意义和价值的关怀，是人文素质的核心。人文行为是人文知识和人文精神的表达和 外显，是人们在为人处世中通过言谈举止体现的风格，是人文素质的体现。人们把人文 知识内化后形成人文精神，而具备人文精神后则会产生人文行为。人文素质反映着一个 人的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质，是一个人外在精 神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。良好的人文 素质表现为“六有”：有崇高的理想信念、有严谨求实的科学精神、有优良的情趣操守、 有正确的价值判断、有丰富的品格情调、有儒雅的风度气质。 二、人文素质培养的重要性 人文素质的培养有利于人启迪智慧、开发潜能、涵养精神、调节情绪、磨砺意志、规范 行为、维护身心健康、协调人际关系、促进内心和谐，在人的全面发展的素质结构中占 据着核心地位，对人的成长成才起着非常重要的作用。理工科大学生加强人文素质培养， 其重要性体现在以下方面： （一）人文素质培养利于学会做人。一个人的成功主要是做人的成功，而做人的成功离 不开人文素质的培养。 人文素质能够引导和帮助人们懂得什么是人，懂得要成为什么 样的人。理工科大学生加强人文素质培养，可逐渐培养出良好的个性和健全的人格，促 进德育、智育、体育、美育的和谐向前发展，促进高尚的、健康的道德情操和审美情趣 的树立，形成一个完美正确的价值观和人生观，为自己一辈子做人打下良好的基础。 （二）人文素质培养利于建立合理的知识结构。所谓合理的知识结构，就是既有精深的 专门知识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。 合理的知识结构是担任现代社会职业岗位的必要条件和人才成长的基础，也是衡量大学 生是否合格的标准之一。许多著名科学家都有合理的知识结构，在人文素质方面有很高 的造诣。如爱因斯坦既是伟大的物理学家，又能熟练地演奏小提琴；我国地质学家李四 光是地质力学的创始人，但他同时又是我国第一首小提琴曲《行路难》的创作者；著名 古生物学家裴文中写的小说曾受到鲁迅的赞扬，还被选入《中国新文学大系》小说卷。 华人物理学家、美国哥伦比亚大