郝建霞-余映潮反思 回归语文本真课堂.pdfVIP

回归语文本真课堂 听余映潮专家讲座之后的思考 本周教研室组织了为其一天的教师培训会，品悟余映潮专 家的许多教育理念和教育思想，通过 傾听四完小的两位老 师、二完小的一位老师的讲课，余映潮先生的评课及亲身授 课和讲座，给我们注入了另外一种独特的教学血液。 通过他的反复讲解，我琢磨出了他的些许理念，特别是对 教材的解读，对年段学习的把握，对教师的上课要求，对学 生的课堂氛围评价等等，更是让我如沐春风，顿时豁然开朗。 他对老师们提出的许多平常不注意的错误做法，让我恍然大 悟，才意识到自己平日工作的不足及课堂上存在的那么多不 尽如人意的地方，应该尽快整改，以弥补不足之处。先罗列 如下。 一、备课要深入 语文教师优秀的、高超的教学设计能力，好课的设计，一 定离不开三个关键词：教育技术、表现艺术、语文老师的学 术。备课时、教学之前要赏析课文，甚至要求写出对课文教 学资源进行提炼的内容，在课文研读上要下足功夫，让研读 的内容细腻到极致。进行示范教学，不应该“打埋伏”，不 需要提前见面说话，不需要下发详细的教学流程让学生读与 做。上课前，不与学生“拉关系”，什么“同学们你们知道 我姓什么吗”“你们知道我是从哪儿来的吗”。这些听起来、 看起来就很可笑的浪费时间的话绝对不说。应该用最简单的 导入语就是：同学们，我们上课了。 二、语文课堂要有训练点 小学语文课堂一定要有训练的内容，能够表现出足够的训 练力量。集中在如下几个关键词上：一是“活动”，在课堂 上常常留给学生大量的时间，让学生在大量的实践活动中学 习运用语文的规律；二是“积累”，在教学中关注学生语言 的积累和语文知识的积累，在课堂上，我们无论怎样指导学 生积累都不为过，“课堂积累丰富”是好课的要素之一；三 是“能力”，教师在阅读教学中要善于利用课文训练学生的 阅读技能，让学生养成良好的学习方法，要尽量减少“就课 文教课文”的教学过程。 三、语文课堂的语文味、文学味 语文课不应该是问答式的，一堂课的问题不应该超过五 个，问题问的多了，不仅不利于学生的良好思维，而且增加 学生的负担，有事甚至还肢解了文本的整体性，所以在选择 问题时应有相当的技术含量，要有牵一发而动全身的功效方 可发问。语文课本该是优雅的课堂，学生在良好的学习氛围 中去学习，品析课文，而不该是貌似热闹的课堂，学生乱哄 哄，回答问题你争我抢，争先恐后的狂吼狂喊…..好的语文 课堂是一个训练学生能力的课堂，或语言文字，或听说读写， 或积累感悟，总之都要体现浓浓的语文味道。 一次洗礼，一次成；，一次受教，一次进步。走一步，再 走一步。每一步我都会把它视为一种过程——历练生命。历 练自己的生命，把事业的阳光洒到自己的身上。为的是将语 文学习的温暖传递给孩童学子，让他们享受到语文学习的快 乐。这次活动使我得到又一次的感悟，我会在自己的课堂中 融入余映潮专家的深刻理念，再加上自己的思考，让我的课 堂充满春意，必将会在不久的将来结出丰硕的果实！