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【德育论文】 班主任的非语言暗示 不知不觉，已经当了八年的班主任，今天想一起探讨班主任工作中的一个比较容易被忽视的话题：班主任的非语言暗示。不妥之处，敬请批评。 班主任的非语言暗示是指班主任通过非语言手段对学生施以强制性影响的现象。这种暗示，是班主任老师思想意识修养、教育教学水平的自然流露和具体体现，反映了班主任老师的综合素质。一般来说，班主任的非语言暗示主要包括以下四个方面。 班主任的从教威信暗示。 老师的从教威信主要来自于社会成员对他们的模糊评价，这个评价是教师本人的师德修养、思想境界、敬业精神、教育教学水平和成就水平的综合反馈。威信高的老师处理班务工作和展开各项活动时，总是事半功倍，得心应手，其原因要取决于老师对学生的信赖于敬仰。教师的威信越高，给学生的暗示也就越强烈。所以，为了提升班主任的工作效率，取得良好的教学效果，班主任老师应在增强师德修养，提升自身素质方面下功夫，时时处处严格要求自己，树立、提升和维护自己的威信，以求把更多的健康暗示带给学生。 班主任的人格暗示。 班主任老师的性格、个性、气质、水平等因素，构成了班主任完整的特定人格。教师的人格，尤其是班主任老师的人格时时都在给学生提出暗示，左右学生的行为。高尚、严肃且能突出个性的人格，对学生暗示的力度较强，反之则弱。如有的班主任老师从不体罚学生，和学生关系融洽，但学生也很“怕”他，在班里都能自觉遵守纪律，积极向上，努力学习。这就是教师人格暗示的作用。 人格暗示的强弱与师生之间的体位距离相关。同一教师，因为与学生的体位距离不同，暗示效果也会出现明显差别。坐在教室前面的学生接受暗示较强，坐在后面的学生接受暗示较弱。所以，很多班主任常把课堂纪律较差的学生调到前排，以增强其接受暗示的强度，从而使其纪律意识得到强化。再有，教师在与不在，其人格暗示的强度也有很大的区别。教师在教室时，暗示较强，教室很安静；教师离开教室，暗示逐渐减弱，直到消失，教室出现嗡嗡声，甚至吵闹连天。当教师再度出现时，其暗示又会油不过生，教室迅速恢复平静。由此可见，教师的近距离暗示的作用是非常明显的。难怪很多有经验的班主任管理学生都有“瞎子放驴——不松手”的高招呢 班主任的仪表暗示。 班主任老师做学生工作比较多，与学生接触频繁，关系密切。所以，在所有学科教师中，班主任的形象在学生心目中是最伟大的。他们的仪表、他们的衣着打扮实际上是其心灵的展示，对学生的暗示也特别强烈。班主任老师喜欢什么、讨厌什么、爱什么、恨什么、提倡什么、反对什么，常常通过仪表传递给学生。学生接受这种暗示并不意味着简单的模仿，它必然会使学生潜意识受到内在强化，从而影响到学生的发展。一般情况下，不修边幅的班主任，带出的学生生活上不拘小节，不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差；衣着华丽，打扮入时的班主任带出的学生，一般喜欢弄潮，以时尚为荣，但适合水平较弱，克服困难水平较差；衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的班主任带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有坚强的心理承受力和耐挫折力。之所以很多学校对教师仪容仪表要求严格，除了为避免分散学生注意力外，最主要的是害怕给学生造成负面影响。所以，为了向学生提供健康的暗示，班主任老师的仪表必须有所讲究。 班主任的行为暗示。 教师行为每天都要作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化。他们接受这种暗示的时候，因为选择的余地很小，所以总是无条件的。也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。所以，为了使学生获得真、善、美的影响，班主任老师对自己的行为必须有所检点，有所选择，尽可能多地给学生以正面暗示。班主任老师地严谨治学、努力工作、关心国家大事、关心爱护学生、遵纪守法、严于律己地行为，是学生效法的楷模。它的暗示作用，将使学生终生受益。而体罚、变相体罚、挖苦谩骂学生等自私、固执、蛮横的教师行为，往往是学生侵犯、攻击行为的温床。有吸烟、喝酒、赌博等不良习气和嗜好的班主任，如果对自己的行为查而不觉，那么，他们很可能充当的是小烟民、小酒鬼、小赌徒的塑造者，而与自己的事业背道而驰。 可见，班主任也需要对自己的言行举止特别留意，不可给学生心理上蒙上阴影，以致失去应有的威信。只要心中装着学生，时刻省察自己，就一定会把最美好的一面体现在学生面前，从而真正做到“此时无声胜有声”、“随风潜入夜，润物细无声”。