（新）专题23马说八年级语文下册同步练习（附答案）.docxVIP

学霸夯基——部编版语文八年级下册 马说 马说 班级：姓名： 一、单项选择题 1．以下〔关于《马说》一文的〕说法不正确的一项为哪一项〔〕 A．本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马〞，强调了伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。 B．文中描写千里马可悲命运的句子是：“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。〞其作用是：从反面论述了中心论点，同时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力缺乏〞。 C．文中作者对“食马者〞“天下无马〞的无知妄说进行了辛辣的挖苦。文末的“其真不知马也〞与文章开头相照应，点明文章主旨。 D．这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。 【答案】B 【解析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回忆作品有关内容，比较判断正误。 B千里马被埋没的根本原因是“不能识别千里马〞，即“食马者不知其能千里而食也〞，而“食不饱，力缺乏〞是千里马的才能被埋没的直接原因。A、C、D正确。 2．下面句中划线词的意思或用法相同一组是〔〕 A．虽有千里之能安求其能千里也 B．其真无马邪策之不以其道 C．鸣之而不能通其意执策而临之 D．祗辱于奴隶人之手学而时习之 【答案】A 【解析】此题考查文言词语的理解和识记。A.都是“日行千里〞；B.表推测语气，难道/代词；C.表转折/表修饰；D.的/代词 3．选出对以下句子所用修辞手法判断有误的一项为哪一项〔〕 A．从飞禽走兽的减少，我仿佛听到大自然的警号。〔比喻〕 B．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？〔反问〕 C．警号为谁而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣！〔反问〕 D．马之千里者，一食或尽粟一石。〔夸张〕 【答案】C 【解析】C 所用修辞手法是设问。A、B、D正确。 4．选出以下句子朗读停顿有误的一项为哪一项〔〕 A．才美／不外见。 B．且／欲与常马等／不可得。 C．僧／富者不能至／而贫者至焉。 D．食马者／不知其能／千里而食也。 【答案】D 【解析】解答此题的关键在于读懂句子，理解句意，以意义划分节奏，D正确划分节奏应为：食马者/ 不知其能千里/ 而食也。其它各项正确。 5．选出对“才美不外见〞理解正确的一项为哪一项〔〕 A．才能和美好的体型不被人看见。 B．才能和美好的品质不能表现出来。 C．才能和美好的体型没有外部表现。 D．才华和美好的品质没被他人看见。 【答案】B 【解析】此题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。“才美不外见〞意思：才能和美好的品质不能表现出来。 6．以下句中“之〞的意义和用法与例句相同的一项为哪一项() 例句：食之不能尽其材 A．祗辱于奴隶人之手B．执策而临之 C．虽有千里之能D．骈死于槽枥之间 【答案】B 【解析】例句中的“之〞为代词，指千里马。其中A、C、D都为结构助词，可翻译为“的〞，只有B项为代词，指千里马。 二、填空题 7．解释以下的多义词。 〔1〕策之不以其道 执策而临之 〔2〕其鸣之而不能通其意 其真无马邪 其真不知马也 〔3〕之奴隶人之手 马之千里者 〔4〕能虽有千里之能　 安求其能千里也 〔5〕而而伯乐不常有 执策而临之 【答案】〔1〕用马鞭驱赶；马鞭 〔2〕代词，代指“千里马〞；表示加强诘问语气；表示推测，恐怕 〔3〕结构助词，的；定语后置的标志，无实义 〔4〕才能；能够 〔5〕连词，表转折；连词，表修饰 【解析】〔1〕两个“策〞，第一个为动词，第二个为名词。〔2〕第一个“其〞为代词，第二个表示诘问语气，第三个表示推测。〔3〕“之〞有代词、动词、助词和无意义之分。第一个为助词“的〞，第二个则无意义。〔4〕第一个“能〞为名词，第二个为动词。〔5〕“而〞有转折、顺承和修饰等作用。第一个表示转折，意为但是。第二个连词。修饰“临之〞。 8．填空。 ①韩愈，字，河阳〔今河南孟州〕人，自谓郡望昌黎，故世称“〞，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“〞之首。 ②“说〞是古代一种文体，用以陈述作者对某些问题的看法。如我们学过的《》也是这种文体。《马说》通篇采用的写法，以千里马不遇伯乐，比喻。 ③贯穿全文的中心句是：。 【答案】退之；韩昌黎；唐宋八大家；议论；爱莲说；托物寓意；贤才难遇明主；其真不知马也 【解析】此题考查把握文章内容和文学常识的能力。文学常识正误的判断点一般是：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。 9．《马说》托物寓意，文中“千里马〞喻指人才，“伯乐〞喻指