3A 错题归因讲座.pptVIP

研究选取了10个国家进行比较--- 包含中国、澳大利亚、日本、韩国、新加坡、德国、法国、俄罗斯、英国和美国。 2017-08-15 来源：当代教育库 经过历时3年多的研究，将10个国家中小学理科教材进行了排序，难度顺序依次是： 俄罗斯、美国、澳大利亚、德国、中国、 新加坡、韩国、日本、法国、英国。 既然我国中小学理科教材难度在世界上处于中等水平，为什么人们会认为学生课业负担特别重呢？华师大调研认为原因很多且涉及到教材、内容、教法等等。 未重视各个学段的有效衔接 教材的呈现方式缺乏趣味性 不注重与生活实际紧密联系 没关注实践中解决问题能力 关注学情 老师以4G的速度讲 以WiFi 速度听（学霸） 以3G的速度记（学神） 以2G的速度瞅（学弱） 听着听着掉线了（学弱） 压根儿没开数据连接（?） 一上课就自动关机了（?） 除此之外，同一位教师教出来的学生，成绩的差别咋就那么大呢？网上有一个神比喻 因材施教 用理论支持 问题的解决 “最近发展区”“效率” “多元智能” “元认知” “认知伪信息” “认知负荷论” “有限理性论” “建构主义” 建构主义者主张 我们个人的经验世界是用我们个人的头脑创建的，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。 所以建构主义者更关注如何以原有的经验及心理结构等为基础来建构知识。 世界是客观存在的，但是对于世界的理解 和赋予意义却是由每个人自己决定的。 实践中解读理论 关注学情，教学研究的重中之重 青蛙--牛 小鱼--牛 建构主义学习观 鱼乙 鱼丙 鱼丁 鱼甲 画 出 理 解 目的：关注学情 ? z ? xi 老师让孩子带一条鱼到幼儿园，上观察课 吃透教育理论精神，关注教学设计的有效从关注学情开始。 其实，传道授业者们最应该考虑的不仅仅是自己怎么想和怎么做，而是需要考虑教育对象们会怎么想和怎么做。 如此，解惑于学情之中理论才不至于变成速之高阁的文字，而是真正成为教育促进学生发展的定海神针！ 症结：教师不理解学生的不理解，加大了学生的不理解 知识理解难度越大归因训练越重要 先从学习方法说起---- 学情与归因 2015年高考后，有调查机构做了全国多个省市高考状元的学法汇集，发现---- 建立错题本，实现有效的错题归因，是提高学习效率的办法，在归纳易错点的基础上可以提高思路质量，更准确地把握知识点及概念点，亦可极大地改善粗心的现象。 不要总是抱怨，这道题上个星期刚刚做过，为什么这次又错了，做个归因训练试试看。 不同年级学生开展了多样的归因训练 年级越高，知识难度越大，落实越要到位 怎样归因，从点滴做起 × √ 1428÷7＝24 1428÷7＝2０4 商不够1，写0占位 归因 从易到难，逐步展开 打开黑箱，把握学情 ? 通过错题“归因”训练， 提高学生把握重点知识的能力 三阶 ? 案例 ? 小数