小学道德与法治_我有两件宝教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我有两件宝 教学目标：1.让学生了解双手和大脑是人的两件宝； 2.感受勤用手和脑的乐趣。 教学过程： 一、猜谜导入 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，你们知道是什么吗？ 对，是我们的双手，我们的双手有十个手指头，高矮不同，本领各异，会种庄稼，会开机器，你的小手有甚么本领呢？ 二、自我观察，初步感知：认识会做事、会表演的手 （多才多艺、爱劳动、孝顺父母的小手） 我们班小朋友的小手那么巧，老师请你们欣赏一段舞蹈吧。 这段舞蹈美不美？它是什么舞？对，孔雀舞，你看大姐姐的手是不是像一只可爱的孔雀在嬉戏？谁还会表演其他小动物？你们小组抓紧时间讨论一下怎么表演，咱们推举个代表上来给我们表演一下。 交流合作，感受乐趣——认识会说话的手 （竖大拇指）刚才小朋友们的表演都很精彩，下面观看的小朋友安安静静，认认真真，你们都很棒。老师给你们竖起了大拇指，我看到有的小朋友露出了笑脸，为什么呀？老师这是什么意思？对，是夸奖你们，称赞你们。看，老师的手会说话呢。你会用你的小手说话吗？你都会说些什么呢？和你的小组员用手说说话吧。（5分钟） 游戏激趣：认识会认东西的手 瞧，我们的小手会说很多话呢，你们说是不是很神奇？你知道吗，我们的小手不光能代替嘴巴说话，还能代替眼睛认识东西呢。老师和你们一起做个小游戏。把你们准备好的袋子拿出来，里面装东西了没有？好，老师不知道你们袋子里有什么东西，老师不用眼睛，来摸摸看。这是个xx,对不对？我们小朋友也有这个本事，不信，你们自己摸摸看。准备游戏的同学背过身去，不准回头，不准睁眼，其他小朋友当监督员，你们试试吧，看谁的小手本领最大。 五、自我感知：会创造的手 瞧，动动脑，动动手，我们就可以玩出这么多好玩的游戏，你们说，是不是很神气呀？人类的双手可以制作很多东西，像航空母舰、宇宙飞船、火箭、汽车，让人类能上天，能下海。虽然现在我们的小手还做不了这么复杂的东西，但是老师看到你们也很了不起，做了很多好东西。现在你可以把你做的东西介绍给你的小组。让我们比一比谁的小手最灵巧。 六、主题延伸，体验快乐：动手健脑? 刚才老师看到了很多精巧的小手工，你们都是心灵手巧、爱学习的好孩子。那老师想问问，你们做这些小手工时，什么在指挥你的小手？对，是大脑。来看，这就是我们人类的大脑，看起来像什么？像个大大的核桃。人的手有左手、右手，脚有左脚、右脚，那大脑分不分左右呢？也分，大脑分为左右两个半球。左半球负责我们的语言、计算、推理，右半球负责我们的图像、知觉、韵律和想象。 。 你们想不想听个故事？有两个小朋友，一个叫明明，一个叫亮亮。明明的脑袋里每天都有很多奇思妙想，但是他动手能力太差，做不漂亮，亮亮呢，他很喜欢动手做小东西，但他不喜欢动脑筋，他不知道该怎么下手。所以呀，老师布置的任务他们俩都做不好。现在班里有个小制作比赛，他们俩都很想参加，怎么办呢？他们想了一个好办法，明明想好怎么做，亮亮按照明明的想法去做，就这样，他们做出了很优秀的作品。 听了这个故事，你有什么想法？ 明明就是我们的大脑，亮亮就是我们的双手，大脑和双手合二为一，我们才能把事情做好。 七、总结 只有多思多想多动手的人，才能越来越聪明。你想成为聪明的孩子吗？想要成为聪明的孩子，你就要开动你的小脑瓜，勤动手，多锻炼，你就会越来越聪明。 老师把一首小诗送给你们，希望每个小朋友都能勤动手、勤动脑，变得越来越聪明。 课标分析 《品德与生活课程标准》中指出：品德与生活课程是一门活动型综合课程。课程目标要通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学的中介。《我有两件宝》一课的内容集生活性、趣味性、活动性为一体，让学生通过活动参与来感受和体验生活，探究手和脑在人类生活中的重要性。根据教材的特点，我在进行本课教学时，采用了以儿童直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主探究，进行体验性学习，创造开放又有活力的活动课堂。 品德的培养所遵循的应当是一种生活的逻辑。品德课与生活课的综合就意味着人的品德与人的生活的内在联系。因为生活本身是综合的，综合课程的设置也就是要使学生在课程学习中找到一条通向生活的道路，努力使儿童能置身于他们的生活中所能遇到的各种自然、社会、文化因素之中，引导他们在各种环境因素、社会关系、社会生活的相互作用中形成和发展各种良好的品质。 关注儿童的现实生活是教育的必要手段，这种关注的更重要的意义还在于：一方面，学校教育要为学生的未来生活作准备；另一方面，我们的教育，我们的课程更要重视、关注怎样去改善、促进儿童正在进行中的生活。争取通过本课程的实施让儿童学会营造一种属于他们的健康、积极、快乐、负责、有爱心、有创意、肯动脑的生活。课程倡导的生活是一种快乐的、积极的、有意义的生活