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《三角形的分类》教学设计方案 《三角形的分类》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学四年级下册 第24——25页教材分析：本节课的教学内容分为两大块，一是三角形的分类，二是底和高的认识。三角形的分类按角分，可分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形；从边的角度考虑，可分为等腰三角形和不等边三角形，等腰三角形里面又包含等边三角形。但按边分类相对难一些，为避免增加学生负担，教材不要求按边分类，着重认识等腰三角形、等边三角形即可，分别给出两种三角形各部分的名称，并通过让学生画一画，剪一剪活动，来认识它们的特征。学情分析：在现行的教育环境下，每个孩子都有表现的机会，这就需要教师对学生进行因材施教，给学生最好的发展。本节课是学生已直观认识了三角形，知道三角形有三个角和三条边；认识了直角、锐角和钝角，也认识了轴对称图片在页面最后形，这些都是学习本课的知识基础。学生在学习角的大小，直线、射线、线段的认识等一些知识时，对分类思想有了初步的感知；在学习正方形和长方形的关系，具有了初步分析相关两者之间关系的能力，这些是学生学习本课的数学思想方法基础。教学目标： 1．会根据三角形角、边的特点给三角形分类，了解各类三角形的特点。 2．经历动手操作、分析思考的过程，培养学生的比较、分析概括以及探究的能力，发展学生的创新思维。 3．在小组合作学习中培养学生的团结合作精神，激发学生的数学学习兴趣，增强学习的自信心。教学重难点：认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的特点。数学思想渗透：分类、集合教学准备：准备直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的纸各一张。教学过程：课前谈话，感受分类。师(板书“分类”)：听说过“分类”吗?我们教室的全体人员可以怎么分类?师：我把教室里的所有人分成“学生、老师和小孩”三类，行不行？师：看来，“分类”在生活中到处会用到。老师这里也有几个分类的例子，不知道是不是分得正确呢? 1．全班学生可分为胖的和戴眼镜的。 2．交通工具可分为飞机、轮船和火车。 3．我们家三个人，有喜欢看文艺节目的，有喜欢看体育节目的，还有喜欢看篮球比赛的。(逐题出示，通过讨论，师生共同得出正确的分类需要三个要素：同一标准、无遗漏、不重复)师：分类就是要根据一个标准让一些事物，按照一定特征集合起来，每一个事物都进入一个集合，既不能有例外，也不能重复。 一、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个有趣的图片在页面最后案，看看这个图片在页面最后案像什么？好看吗？你们知道这个帆船图片在页面最后都是由什么图片在页面最后形拼成的？（课件出示由三角形拼成的一艘船的图片在页面最后案，上方写上教师的问题:看看这个图片在页面最后案像什么？都是由什么图片在页面最后形拼成的？）师：我们已经认识了三角形，谁能说说三角形有哪些特征？（板书：角边） 二、自主探究，学习新知（一）揭题：回过头来，我们再来看看刚才这些三角形，是不是完全相同呢？那么你们能对这些三角形进行分类吗？这节课我们就来研究《三角形的分类》。（板书 课题）师：如果我们要给三角形分分类，你打算怎么分呢？(师黑板上随意贴出学生将要研究分类的学具袋中的三角形)学生回答。生1：按照角的大小分类。生2：按照边的长度分类。生3：按照颜色分类。生4：按大小分类……师：大家说得都有道理，这节课我们主要从三角形的角和边两个方面进行分类。（二）按角分。 1．师：我们先来研究按角分类。就以你手中的9个小三角形为研究对象，同桌为一组进行活动。（课件出示学生要研究的9个小三角形图片在页面最后案，下方写上活动的要求: A、先观察三角形中角的特征，再分一分。B、分完后想一想，你们是怎样分的，为什么？） 2．同桌活动，老师巡视指导。 3．交流学习。①分成两类的情况：将这些三角形分成两类，一类是有直角的，另一类是没有直角的。(让学生将黑板上的9个三角形每一类放在一起，指出其中的直角，遇到有疑问的角，师生一同用工具检验)师：你这样的分法，是以什么为标准呢?（以是否有直角为标准）师：这样分类，符合分类的三个要求吗?(引导学生对照分类的三个要求，发现标准统 一、无遗漏、不重复，大家认同这个分法)师：的确，按是否是直角三角形可分有直角的三角形和没直角的三角形两类。②分成三类的情况：师：有没有和刚才的分法不一样的?生答：按角分成三类。师：你能详细介绍吗?生答： 第一类三角形中都有一个角是直角， 第二类三角形中都有一个角是钝角， 第三类三角形中的角全部都是锐角。(学生说时，教师请学生将这三类三角形有序地摆放在黑板上)师：大家仔细观察分的这三类三角形，每一类有什么特征？继续研究一下，再次观察角的特征，同桌说说有什么发现？生交流可得出： 第一类中有一个角是直角，另外两个角是锐角； 第二类三角形中有一个角是钝