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研讨乡土文化资源在中学语文课程中的开发及利用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：研讨乡土文化资源在中学语文课程中的开发及利用 1 一、乡土文化理论概述 2 二、借助乡土文化资源，拓宽学生学习视角 2 三、将乡土文化资源融入课程教学，激发学生学习兴趣 3 四、深入挖掘乡土文化内涵，凸显语文教育魅力 5 五、结语 6 文2：情感教育在中学语文教学中的应用 6 一、要引导学生进入作品的艺术境界 7 二.、要让学生感知作者在作品中情感获得的基本途径 8 四、要用作品中蕴含的哲理启发学生、感染学生 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 研讨乡土文化资源在中学语文课程中的开发及利用 文1：研讨乡土文化资源在中学语文课程中的开发及利用 当前新课程理念的提出，使语文教学受到了社会各界的广泛重视。在语文教学过程中，教师应当充分重视利用课程资源，在教育教学活动中采用各类教学方法，提高学生的语文学习兴趣，增强学生的知识素养。语文教学中包含丰富多元的教育资源，乡土文化便是语文教育中的重要文化资源。所以在新课程改革背景下开展语文教学，教师应当深入挖掘乡土文化资源，切实增强学生的思维认知水平，引导学生更好地体验生活，培养学生的综合素养。 一、乡土文化理论概述 乡土文化是传统文化与教育学习的发源地，也是发扬中华优秀传统文化的重要渠道，是进行语文教育的重要方式。在新课程标准中明确提出应当将实践与教学紧密结合，充分重视语文教学的意义。语文教学不只是传授知识，还应当带领学生感悟传统文化以及乡土风貌，培养学生的精神风气。所以在教学过程中，教师应当重视乡土文化资源的教育作用，结合学生的认知标准，深入挖掘乡土文化特色，通过借助传统文化内涵，进一步丰富课程教学方式，将乡土文化资源与课程教学紧密契合，从而提高语文教学水准，帮助学生树立正确的人生观和世界观、价值观。 传统文化具有丰富性，可以陶冶人们的情操。当前我国信息技术与科学技术不断发展，传统文化受到外来文化的影响，在这种情况下，有些学生的乡土观念逐渐淡薄。从本质上分析，传统文化与乡土文化属于民族的精神支柱，有着难以替代的重要作用，所以在新课程改革标准下，中学语文教学应当深入挖掘乡土文化资源，将语文教学与乡土文化有效契合，从而潜移默化地提高学生的爱国主义情感以及综合素养。 二、借助乡土文化资源，拓宽学生学习视角 课堂是学生学习的重要场所，也是对学生进行教育的重要方式，通过开展特色课程能够引领学生深入学习乡土文化。将乡土文化资源引入到语文课堂教学中，通过借助文化资源拓宽学生的学习视角，有助于激发学生的学习兴趣。 在传统语文教学过程中，很多教师习惯采用讲授式教学方式，教学内容无非就是教科书中的内容。但是在乡土文化资源的熏陶下，教师可以引导学生阅读乡土文化书籍，整理有关乡土文化和传统文化特色的文章，在课堂上与其他同学分享交流，能够培养学生的阅读兴趣，丰富学生的文化底蕴。通过挖掘乡土文化资源开展特色课程，使学生以小组的形式积极踊跃地进行文章朗读或者是文化辩论。有助于学生将课堂学习延续到课外，在课外广泛摄入传统文化内容，进一步激发对于传统文化的热爱之情，增强学生的民族自信心与自豪感，同时也为学生日后的学习打下了夯实的文化基础。 每一片土地都孕育着不同的历史文化和乡土人情，所以在初中语文教学中，教师要借助乡土资源丰富教学内容，拓展教学资源，提升学生的学习主动性。并且在乡土资源教学当中，教师要结合现阶段学生的学习需求以及对语文知识的掌握能力进行创新性的教学，充分地挖掘资源，吸引学生学习兴趣，提升学生的学习能力，增强学生的探索意识。 教师积极丰富课程资源，能够更好地提高教学效果，同时教师也能在这个过程中不断地自我提升，自我完善，增强对课本的了解程度。教师还要使学生在实践中进行学习和探索，引导学生走出教室，了解自己所生活的土地上的风土人情以及山水知识，引导学生在山林当中畅游和探索，使学生能够更好地认识到山林的特征与乡土人情的魅力。初中语文教师可以在实际的教育工作当中，积极开展相关活动，并在活动中启发学生了解乡土文化，从而不断地丰富学生的学习生活，使学生切实感受到语文知识与乡土文化的联系，感受到语文知识的魅力，从而提升学生的学习能力。 三、将乡土文化资源融入课程教学，激发学生学习兴趣 中华优秀传统文化值得被传承和发扬。在新课程改革背景下，教师应当正确认识到语文教学中应当深入挖掘传统文化资源，将乡土文化资源与语文教学有效融合，鼓励学生积极有效地收集资料，了解地域文化特色以及民间风俗习惯。根据各类文化信息引导学生分类整理，比如可以鼓励学生制作手抄报或者是导游指导刊，可以向相关部门