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探讨高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教学改革思路 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：探讨高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教学改革思路 2 一、高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教学改革的背景 2 二、高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教学改革思路 2 1.量身打造适合幼儿教师职业需要的儿歌弹唱课程 2 2.以提升实践能力为导向，改革教学和评价方式 3 4.加强师资队伍建设，提高钢琴教师的即兴伴奏水平 4 5.即兴伴奏教学实践的设计与思考 4 三、结语 5 文2：浅谈学前教育专业教学改革思路 5 一、学前教育专业的现状 5 二、学前教育的教学策略 6 1．需要学习“新”知识 6 2．需要“新”方式 6 3．需要“新”评价机制 7 4．需要“新”方向 7 三、试点改革探索 7 2．以学带娱，确立以新班级学风建设带动老班级娱乐文化建设 8 3．从单一型学习转向多元化学习，引导学生创新能力 8 4．发展、发现特色学生潜力 8 四、结论 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 探讨高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教学改革思路 文1：探讨高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教学改革思路 高职院校学前教育专业幼儿歌曲即兴弹唱课程是幼儿教师的必修课，只有熟练掌握歌曲即兴弹唱能力，才能胜任幼儿教师工作。本文针对高职院校学前教育专业传统教学过程存在的问题进行分析，并提出有效提高师生能力的教育方法，进而培养符合时代要求的优秀人才。 一、高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教学改革的背景 2010年11月21日，国务院发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》后，各地高职院校积极响应，快速推进学前教育三年行动计划，学前教育事业得到了快速发展，也使幼儿教师的素质提升被社会大众所关注。在教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》中，对幼儿教师的知识要求为“具有相应的艺术欣赏与表现知识”，同时还要具有“教育活动的计划与实施能力”。音乐课程是教学的根本，学前教育专业中的歌曲弹唱则是一门应用性极强的技能课程，涵盖了乐器弹唱，对幼儿教师的专业技能要求较高。对于教师来说，其只有将这一技能教授给学前教育专业学生，才能让他们真正胜任幼儿教师这一工作，带领幼儿进行各项学习活动。 二、高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教学改革思路 1.量身打造适合幼儿教师职业需要的儿歌弹唱课程 (1）调整课程设置，明确每一阶段的教学目标和内容。高职院校要制订教学计划，以培养学生的儿歌弹唱能力为目标，进行重点教育。在弹唱教学过程中，教师要重视技能训练，使学生能够在以后进入工作实践时快速找到工作方式，对幼儿进行有效的教育。（2）编写校本教材，不断完善学习资源库。有些幼儿歌曲弹唱教材缺乏系统性，且歌曲类型较少，难以培养学生的即兴弹唱能力。因此，高职院校要针对教材做出调整，利用信息时代网络的便利性下载一些网络视频，结合教材训练学生的即兴弹唱能力。同时，高职院校可将收集的歌曲进行分类，形成本校的弹唱教育资源库，以便于教师后续进行系统化的教学。 2.以提升实践能力为导向，改革教学和评价方式 (1）团队合作，提高学生即兴弹唱能力。教师要形成团队合作，共同研究声乐、钢琴、艺术的融合，在研究过程中将教学内容统一化，再根据自身的教学经验提升统一化水平。在实际的教学过程中，教师要教会学生带有感情地分析作品，让学生熟练掌握乐谱、动作等，锻炼学生的大脑反应能力。同时，为了提高学生的即兴弹唱能力，教师还要在教学过程中培养学生的随机应变能力。（2）灵活多样，在活动中强化学生技能训练。教师要注重教学模式，避免过于单一化的重复练习，强化学生技能训练。教师可通过不同节日的舞台表现，让学前教育专业学生有展示自我的机会，进而检验他们的学习成果。例如，五一劳动节期间，高职院校可开展“劳动最光荣，我要争先锋”活动，让学生以弹唱的方式自行排演相关的节目，激发他们的学习兴趣。（3）多元评价，充分调动师生的积极性和自主性。为了提高学生的学习兴趣，校内考核模式也要进行转变，告别传统的单一化评价，采用创新多元化评价，并利用多维度评价方式检验学生的学习成果。例如，高职院校可增加课堂教学反馈、日常不定时抽测、期中和期末的过关考核、舞台展现能力评价、幼儿园实践工作评价等环节。其中舞台展现既能提高学生的即兴弹唱能力，又能提高学生与教师的积极性，还能体现出学校对考核评价的重视程度。 3.在亦生亦师的关系和角色定位中提升高职院校学前教育专业学生综合素质 (1）建立和谐师生关系，在言传身教中加强师德教育。传统的教学模